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《秋天的雨》导学案
课题
秋天的雨
课型
新授课
1.
会认
10
个生字，会写
13
个生字。能用多种方法理解“五彩缤纷”的<
/p>
含义。
【语文要素】
< br>2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
2
自然段。
教学目标
3.
读懂课文内容，学习用比喻和拟人的修辞手法描写秋天的景
物，感受
秋天的美好。
4.
感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
1.
读懂课文内容，知道课文从哪些
方面描写秋天的雨，能说出自己最感
教学重难点
兴趣的地方。
2.
< br>引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，
体会作者对秋雨
的喜爱之情。
1.
生字卡
片。
(
师生
)
课前准备
2.
自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。
(
学生
)
3.
制作多媒体课件。
(
教师
)
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
同学们，秋天在
你们的眼睛里是什么颜色呢？你喜欢秋天里的哪些景色呢？（学生自由
举手发言）今天，
老师要带领大家一起去看看五彩缤纷的秋天。
（教师板书课题，学生齐读课
题）
教学环节
一、激趣导入
教师指导
1.
板书“雨”字。引导学
学生活动
教学提示
1.
小组内交流，抓住每个
在学生介绍每个季
生说一说
春、
夏、
秋的雨
季节的雨的特点来介绍。
节的雨的特点的时
各自的特点。<
/p>
2.
欣赏图
片，感受秋之
候，教师应关注学生
引
出文题
(
用
时：
5
分钟
)
2.
出示秋雨及秋季景色的
图片。
3.
板
书文题，引导学生质
疑。
美。在小组内交流感受
3.
齐读文题。
的语言是否简练，是
否能准确体现各个
季节的雨的特点。<
/p>
二、初读课文，
自学字词
(
用
时：
20
分钟
)
1.
提出阅读要
求，引导读
文：读准确，读通顺，多
读几遍课文中的生字、新<
/p>
词、难读的句子。
2.
检查学生识字情况。出
示带有生字的句子，组织
学生朗
读，强调“匙”的
读音。
3.
组织学生多种形式朗读
课文，把课文读通
顺。
4.
组织学生概括段落主要
内容。引导学生学习抓住
中心句概括内容的方法，
< br>并在此基础上说说课文是
从哪几个方面来描写秋天
的雨的
。
1.
用自己喜欢的方式读
在组织学生概括段
课文，边读边圈画生字新
落内
容时，请学生说
词。借助拼音多读几遍。
一说每段主要讲了
2.
小组内开火车读句子，
什么。引导学生
了
正音。
解，每段开头的一句
3.
在教师的组织
下，朗读
话就是这一段的中
自己喜欢的段落，展示自
心句。
己的朗读情况，并相互评
价。
4.
小组内交流汇报，说说
自己读懂了什么。找到各
段的重点句，简单概括段
落内容，并从整体上理清
文章结构。
1.
引导学生读文，边读边
标出自己喜欢的词句并说
说自己喜欢的理由。
2.
组织学生交流喜欢的句
1.
快速默读，把自己喜欢
交流自己喜欢的句<
/p>
的词语、句子做上标记。
子要尊重学生的独
2.
小组内交流课文中的
特感受，教师不仅要
好词佳句，全班汇报小组
从内容的角度引导
内的交流情
况。
学生体会，更要从语
三、再读课
文，
子及理由，指导学生发现
随文积累
(
用
时：
10
分钟
)
句子的特点或表达规律。
<
/p>
3.
进行赛读，读出自己的
言和表达的角
度引
3.
指导学生用多种形式反
复朗读
积累自己喜欢的句
子。
喜爱之情。
导学生去领略文本
的语言特点。
1.
带领学生书写生字，强
1.
观察“颜、丰”等生字
书写时，要突出学生
的笔画，跟老师一起书
的自我观察，进一步
四、指导书写，
调笔顺。
布置作业
(
用
时：
5
分钟
)
2
.
布置作业：有感情地朗
读课文。
<
/p>
写。学生说说书写时应该
培养学生独立识字
注意些什么，书写后师生
的能力，养成良好的
共同订正。
2.
练习有
感情地朗读课
文。
书写习惯。
第二课时
教学环节
教师指导
1.
出示词语卡片。
学生活动
1.
开火车读词语。
(
注意
将多音字读准确。
)
2.
小组内说一说本文主
要从哪几个方面写了秋
天的雨。
3.
学生齐读文题。
1.
自读第
1
自然段。
1.
学生在阅
读过程
教学提示
在读词语的环节，教
师强调“扇”是多音
字，请学生用不同的
读音分别组一个词
来加以区分。
一
、复习词句，
2.
引导学生回忆上节课的
引入新课
(
用
时：
< br>5
分钟
)
内容，说一说本文主
要从
哪几个方面写了秋天的
雨。
3.
教师导入新课。
1.<
/p>
学习第
1
自然段。
(1)
引导学生思考：
秋天的
(1)
同桌之间互相交流秋
中，会涉及一些优美
雨是如何把秋天的大门打
天的
大门是如何被秋雨
句子的理解，理解这
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