-
16
雷雨
主备人：
低段语文组
赵海龙
教学目标：
1
．会认读
5
个生字，会正确书写
8<
/p>
个字。
2<
/p>
．
正确、
流利、
有感情地朗读课文，
在读中感受雷雨前后的不同景象，
并能通过
朗读表达自己的感受。
3
．从感悟作
者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察、想象、积累语言、
表达语言的能力。
教学重点：
正确、流利
、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点：
边读边想象雷雨前后的景象。
教学方法：
讲授法，谈话法；自主学习法，合作探究法。
教学用具：
多媒体课件。
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
教学时间
:
课时目标：
1
．会认
5
个生字，会写“雷、乌、黑、压”
< br>4
个生字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷雨前后的不同景象。
教学环节
课前活动
教
师
导
学
指名学生讲故事。
学生活动
倾听并评价。
补充意见
今天老师给大家带来一个谜
语。请看
屏幕，
“银线根根长又细，
上接天来下着地。
< br>线长不能放风筝，
学生应该不难猜
线细不能织布匹。
”
谁能猜出来？你
出是雨。
导入
（
5
分）
都知道哪些雨？
毛毛雨
阵雨
雷雨一般是在什么季节下的？
雷雨
暴雨
有一位小朋友把他观察到的雷
夏天午后。
雨景象写成了一篇文章。今天，让
我们一起走进课文，和这
位小朋友
一起看看这场雷雨吧。
（板书课题）
一、初读课文，识字学词。
1
．
学生自
由朗读课文，
读准字
齐读课题。
音，读通句子。
< br>2
．
检查读文情况：
出示带拼音
的生字，指名认读。
3
．互相交流识字方法。
4
．
出示去
掉拼音的生字，
开火
车”认读，组词。
指名读、
齐读、
开
火车读。
5
．认读词语。
二、朗读课文，理清文脉
导
练
结
1
．用自己喜欢的方式再读课
文，并标出自然段。
雷雨
乌云
闪电
2
．<
/p>
指名分段朗读课文。
让学生
雷声
窗户
房子
找一找，课文哪几个段落写雷雨前
的
景象，哪几个段落写雷雨中的景
象，哪几个段落写雷雨后的景象，
自由地朗读，
标出
分别在书上做记号。
自然段号，
难读的
板书：
雷雨前
雷雨中
雷雨后
三、品读感悟。
地方可以做上记
号多读几遍，
争取
读通课文。
第一板块：
品读雷雨前的景象。
1
．
雷雨前
的景象是怎样的呢？
我们默读
1
、
2
、
3
自然段，读的时
候还可以联系以前看到的情景想一
想。
2
．巡视，反馈。
3
．
出示：
满天的乌云，
黑沉沉
地压下来。当满天的乌云，黑沉沉
合
地向你压下来的时候，你会有什么
默读。
感觉？请你把这样的感觉放进去读
（
25
分）
一读。
这时的天空用一个词就是——
天气真闷哪，
连一丝风也没有。
再指名读。
树上的叶子——，蝉——。
4
．
忽然一
阵大风，
吹得——
（加
动作帮助理解）
这乱摆的树枝一会
儿朝东，
一会儿
（<
/p>
）
，
一会儿
朝南，一会儿（
）
，
一会儿
朝
上，
一会儿
（
）
。
连树叶也——，
真是——。
教师范读。
再指名读。
齐读。
（板书）
谁能把这么大的风用读来表
现
乌云密布。
一下。
5
．
出示：
一只蜘蛛从网上垂下
（学生接说）
来，逃走了。
（学生接说）
树枝
你觉得蜘蛛逃得怎么样？通过
乱摆。
图直观演示。你能读吗？
此时，你仿佛看到了闪电像白色的
巨
龙从空中穿过，闪电划破整个天
空。听到了轰隆隆的雷声，仿佛要
震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋。
（板书）
这电闪雷鸣的气势可真凶猛
狂风大作。
啊！板书：电闪雷鸣。
指名有感情读。
合作读：师生读，
男女读，前后读。
拓
展
四、指导写字
1
．出示“雷、乌、黑、压”
4
个生
延
伸
<
/p>
字，仔细观察，说说你想提醒同学
学生在田字格中
们注意什么。
描红、临写。
巩
固
2
．教师重点指导“雷、黑”
，边讲
边示范书写。
运
用
3
．教师巡视、指导。
（
7
分）
<
/p>
乌云密布，狂风大作，电闪雷
齐读课文
1
、
2
、
3
鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来
自然段
。
临了。让我们再去感受一下吧，齐
（
3
分）
读
1
、
2
、
3
自然段。
总结
作业
1.
有感情地朗读课文。
2.
背诵课文第
1
到第
3
自然段。
板书
设计
16
雷雨
雷雨前
(
第
1
～
3<
/p>
自然段
)
雷雨
中
(
第
4
～<
/p>
6
自然段
)
<
/p>
雷雨后
(
第
7<
/p>
、
8
自然段
)<
/p>
课后
反思
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：二年级看图写话下雨了
下一篇：部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案及反思