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三年级语文上册：
《秋天的雨》教学设计
教学设计
学习目标：
1
．认识“钥、匙、趁”等
8
个生字
。会写“盒、扇、邮”
等
10
个字。能
读写“清凉、留意、扇子”等
16
个词语。
2
．正确、流利、有感情地朗
读课文，读出对秋雨的喜爱和
赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3
．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式
来表现对秋雨的喜爱。
课前准备：
1
．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2
．课文朗读录音磁带，
《秋日私语》音乐录音带。
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．
根据课文第
2
自然段内容绘制成各色秋景图，
如枫叶图、
菊花图等
。
第一课时
欣赏秋色，育情导学
1
．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并
< br>说说是什么季节的景色，好吗？
2
．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片
或展示课件。
3
< br>．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4
．学生交流看法和感受。
5
．想象导学：
页
1
第
a
、请发
挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到
我们的眼前？
b
、
有位朋
友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻
神奇的魔术师，想听
听他是怎么说的吗？
听读课文，感知内容
1
．播放朗读录音或配乐范读课文。
2
．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3
．你们最喜欢哪几段内容？
品读课文，感受神奇
1
．品读第
1
自然段。
a
、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多
读
几遍。
b
、指名多人次地朗读第
1
自然段：谁愿意把第
< br>1
自然段内
容朗读给大家听听？
c
、引导学生用审美的情趣体悟情感
：你觉得秋天的雨神奇
在何处？
d
、指名交流并读出神奇之处。
e
、激发情趣：秋天的大门被打开以
后，你最想看到的是什
么？
2<
/p>
．品读第
2
自然段。
a
、
引导学生朗读：
秋天的大门打开后，
作者首先看到的是
页
2
第
什么？
b
、指名学生朗读后并回答。
c
、采取赛读的方式让学生欣赏性地
朗读课文，喜欢哪一句
就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d
、品说文字：你
觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e
、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特
色
，像书上说的那样有趣吗？
变读为述，积累语言
1
．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把
< br>这两段内容朗诵给大家听？
2
．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵
练习
。
3
．指
名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
拓展练习
1
．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2
．联系家乡秋天的某一景物特点，
仿照书上某一句式写一
句话。
（两个作业
可以任选其一）
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