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《雨的四季》
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教材分析
本课是写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。
写景抒情散文单元的
鉴赏重点，
是在整体把
握散文思想内容和艺术形式的基础上，<
/p>
品味散文的语言，
赏析散文的表现手法。
这也是学生
的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，
掌握好
本文，对学生阅读能力的提高，还是有
所帮助的。
◆
教学目标
【知识与能力目标】
1
、了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”
；
2
、体会作者笔下雨的四季不同
的特点，学习写景抒情的方法；
3
、
体会作者的情感，感受万物的美好；
4
、培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力；
5
、
从知人论事角度出发，
要简单了解刘
湛秋的生平经历；
然后品味抒情散文通过写景、
状物来抒写作者
情致和意趣的方法。
【过程与方法目标】
引导学生分析细
节，
培养学生通过课文展开联想与想象的能力；
同时培养学生自
主鉴赏
文章与即兴表达的能力。
【情感态度价值观目标】
由作者对四
季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
◆
教学重难点
【教学重点】
1
、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法；
2
、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
【教学难点】
1
、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力，同时培养学生自主鉴赏
文章与即兴表达的能力；
2
、感
受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
◆
课前准备
1
、多媒体课件；
< br>2
、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3
、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者刘湛秋的资
料。
◆
教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
说说这些诗句各写的什么季节的雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈
《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维
《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南
《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼
《六月二十
七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝
《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
楚水结冰薄，
楚云为雨微。——孟郊
《旅行》
刘湛秋
< br>（
1935
——）
，
当代诗人，
翻译家、
评论家，
被誉为
“抒情诗之王”
。
兼创作散
文、
报告文学、
小说及编辑诗歌。
著有
诗集
《写在早春的信笺上》
、
《温暖的
情思》
、
《生命的欢乐》
。
雨是文人的宠儿，
对雨的情感，
随文人的情感而各有不同，
对雨的描写亦随作者的风格而有
所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，
让我们一起走
进
《雨
的四季》
。
二、初读课文，扫清障碍：
1
、朗读课文，初步感知文章内容。
下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，
酝酿一下情感。
同时思考这样一个问题，
文
章为什么叫
“雨的四季”
而不叫
“四季的雨”
？作者对雨寄托了怎样的思想情感？并划出文
中易错字和优美的词语（放
音乐）
。
字音学习：静谧（
m
ì）
莅临（
l
ì）
吝啬（
l
ì
n
）
（
s
è）干
涩（
s
è）
咄咄逼人（
du
ō）
粗
犷（
gu
ǎ
ng
）
静谧：安静。谧：安宁、平静。
莅临：来到、来临（多指贵宾）
。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
为什么叫“雨的四季”？
（
1
）更有韵律美；
（
2
）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季美景。
三、细读课文，整体感知：
1
、文章思路。
总写对雨的感受（第
1
段）
。
<
/p>
描绘不同季节雨的特点（
2-6
段）
。
最后
抒发对雨的爱恋之情（第
7
段）
。
指导学生阅读时，
要求用着重号标出散文
写作的对象，
用横线标出文章的线索、
文眼等，
用序号标出意义段，
用波浪线标出抒情或议论的文字。
分别找出描写不同季节的雨的特征的
文字，
批注自己的阅读体会
，
列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，
积累词语，
探究结构。
学法指导
：
理解文章整体结构，
要注意通过文章的结构特色、
文中提示思路的词语或句
子加以理解。
散文的一般
结构方式为提出对象，
对对象进行直接描写和间接描写，
点明意
义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
（
1
）本文有怎样的行文线索？
明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱
恋（活力、滋润、流动）
。
（
2
）划分段落，概括大意。
第一部分（①）
：我喜欢四季的雨。
第二部分（②～⑤）
：四季的雨的特征。
第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
< br>（
3
）四季的雨的特征。
春雨的特点：美丽而娇媚——初生的喜悦；
夏雨的特点：热烈而粗犷——青春的绽放；
秋雨的特点：端庄而沉思——成熟的智慧；
冬雨的特点：自然而平静——晚景的真淳。
2
、总结固趣：
作者用诗化的语言、
抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，
在其中融入了作者的情
感。
四、精读课文，深入感悟：
1
、整体感知。
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带
来流动，使灵魂得到净化。
2
、春雨图赏析。
< br>首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。我们才领略过朱自清笔下的春雨，一
起背诵一下（学生背诵）
，这幅春雨图中我们感受到的是春雨：细密、轻柔的特点，
（配乐，
小评，一语带过）
。
（
1
）春雨的特点：
明确：
这段文字实际上写的是春雨给
万物带来的变化。确切的说，
这应该是一幅“春雨
初霁”图，因
为它展现的是雨过天晴的春意盎然。展现了一副春雨给世界带来的美妙变化。
所以作者在文中有这样的句子：
“
只有
这一场雨，
才完全驱走了冬天，
才使世界改变了姿容。
”
那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
< br>
交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的
，然而润
物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、
感谢它。
接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的
春”
。
（
2
）那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等
（
3
）作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你
认为春雨图中哪些亮点？（也就
是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）
。
（学生思考、发言）
点悟：
①
树
：
“树睁开特别明亮的眼睛”
把树写活了，
人格化了。
如果把
“特别明亮的”
去掉，
是否影响表达效果？——影响。为什么？“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚
从
寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，
说它比少女的眼泪还娇媚，
使本来平
淡无奇的
自然现象拥有了人的神态和情感。
一滴水珠尚且如此娇媚，
那么
那朵花呢？那个春
雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自
然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽
的文字是作者用细腻的心写出来的。
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