-
名思教育
-----
我的成功不是偶然！
名思教育个性化简案
学生姓名：
授课日期：
月
日
年级：
六
科目：
语文
班主任：
上课时间：
时
分
------
时
分
合计：
小时
教学目标
领会汉语拼音是拼写和注音
的工具，
能准确拼读音节，
熟练掌握拼音方法，
能快速运
用音序查字法查字。
区别平翘舌音、前后鼻音，掌握汉字发音一般规律，初步领会轻声、儿化、变调等普
重
难点导航
通话技巧。
教学简案：
课题：
< br>《
小升初语文——汉语拼音
》
一、错题汇编
二、知识梳理
三、典型例题
四、真题演练
五、总结反馈
授课教师评价：
□
准时上课：无迟到和早退现象
（今日学生课堂表
□
今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握
现符合共
项）
□
上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况
（大写）
□
名思作
业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象
审核人签字：
学生签字：
教师签字：孙艳红
备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效
（可另附教案内页）
名思教育
-----
我的成功不是偶然！
名思教育个性化教案（内页）
知识点
梳理
+
典型例题
一、导入
让学生回顾小学阶段学习过的：
1
、汉语拼音字母
2
、声母
3
、韵母
4
、整体认读音节
了解学生对该板块知识的掌握情况。
二、汉语拼音
（一）汉语拼音字母
汉语拼音字母
表
(26
个
):
A a B b C c D d E e F f
G g H h I I J j K k L l M m N n
O o P p Q q R r
S s T t
U u V v W w X x Y y Z z
（二）声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵
母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
< br>1
、声母（
23
个）
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
注意：
zh ch sh r
是翘舌音，
z c
s
是平舌音。
2
、韵母（
24
个）
单韵母：
a o e i u
?
复韵母
:ai ei ui ao ou iu
ie
?
e
鼻韵母：
an en in un
?
n
(
前鼻韵母
) ang eng
ing ong (
后鼻韵母
)
卷舌韵母：
er
(
有时也归复韵母，做韵母时，读轻声，写作
r)
3
、整体认读音节
(16
个
)
zhi chi shi ri
zi ci si yi wu yu ye yue yin ying
yuan yun
（三）练习：判断对错。
1
、（
）
1
、“鸿、哼、吭、啃”的声母相同。
（
）
2
、“蒸、澡、喳、卓”这四个字的
声母都是“
zh
”。
（
）
3
、“挫、擦、残、搓”这四个字的
声母都是平舌音。
（
）
4
、“蚀
寺
炊
喳”这四个字的声母都是翘舌音。
（
）
5
、“秧
、盲
、挽、详
”这四个字的韵母相同。
（
）
6
、“蒸
榛
拯
筝”这四个字的韵母相同。
（
）
7
、“峻、蕴、旬、韵”这四个字的韵母。
（
）
8
、“庞、旺、拌、胖”这四个字的韵母相同。
（
）
9
、“逝、止、源、域”这四个字的
音节都是整体认读音节
（
）
1
0
、“氏、秧、崖、役”这四个字的音节都是整体认读音节。
（
）
11
、“仪、伊、恩、誉”这四个字
的音节是整体认读音节。
（
）
1
2
、
chi si yin
yuan
都是整体认读音节。
（
）
13.
“寺、域、誉、咨”这四个字的音节都是整体认读音节。
2
、下面四组中，按字母表顺序排
列的那组是（
）。
A
．
R
、
T
、
S
、
V
、
W
B
．
A
、
B
、
D
、
F
、
E
C
．
G
、
H
、
I
、
< br>J
、
K
D
．
N
、
M
< br>、
O
、
Q
、
P
3
、读一读，在每个大写字
母的后边写上小写字母。
Ａ（
）Ｅ（
）Ｇ（
）Ｈ（
）Ｑ（
）Ｒ（
）Ｆ（
）
Ｄ（
）Ｌ（
）Ｎ（
）Ｍ（
）
Y
（
）
名思教
育
-----
我的成功不是偶然！
Ｔ（
）
Ｊ（
）
（四
)
声调
(
4
种
)
阴平
(
一声
)
阳平
(
二声
)
上声
(
三声
)
去声
(
四声
)
?
声调只能标在音节的元音上。
?
标调规则：
先标
a o
e
，
再标
i u
?
。
<
/p>
若遇
iu
和
ui
，
标在尾巴上。
（如：
diu dui
）
?
轻声不标调。
a o
e
，
i u
?
，标调时，按顺序。
i
和
u
，在一起，标在后，不多虑。
j q
x
，小淘气，见鱼眼，就
挖去。
<
/p>
(
五
)
隔音符号
的运用
a o e
开头的音节连接
在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用
隔音符号（
'
）隔开，如：
k
ù
'
à
i
（酷爱）
--ku
< br>à
i
（快）
x<
/p>
?
'
ü
n
（西安）
--x
?ü
n
（先）
练一练：给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
皮袄
--
飘
提案
--
添
激昂
--
将
饥饿
——
接
西安
——
先
堤岸
——
电
（六）轻声和儿化
1
、轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻
又短的调子，
这叫轻声。
轻声并不是独立的声调
，
而是从四种声调变化而来的。
轻声音节不标调，
要念得又轻又短。
如：（妈妈）
m
ü
ma
（我们）
w
ǒ
men
（你的）
n
ǐ
de
?
●助词：“的、地、得、着、
了、过”都
读轻声。
?
●语气词：“啊、呢、吗、吧、哟、啦、哇”等都读轻声。
?
●
某些词的后缀：“子、么、
头、巴、们”等都读轻声。
?
●
单纯词的第二个字都读轻声。
2
、儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一
个字音
里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音
节，一般用两
个汉字表示，
用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，
只需在原来的音节之后加上
r
（表示卷
舌作用）
就可以了。例如：门儿
--
m
?
nr
馅儿—
xi
à
nr
花儿——
hu
ü
r
练一练：
（
1
）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶、哥哥、去吧、好吗、红的、说着、花
桌儿、板凳儿、猫儿、画儿
（
2
）把读轻的字找出来
骆驼
椅子
咱们
那么
石头
衣服
（
3
）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。
我们一块（
）到那块（
）操场上去打篮球。过一会（
），我们要开个会（
）。
（七）“一、不”的变调
?
“一、不”在四声前都变为二声。
如：一定
一个人；不要
不错
不上不下
?
“一、不”在一、二、三声前变为四声。
如：一心一意
一文不值
一表人才；不声不响
不行
不简单
?
“一、不”在叠词中间读轻声。
如
：想一想、看一看、试一试；差不多、了不起、好不好、行不行
?
“一”单独用或在词尾读
一声。
如：一
二
三
大小不一
天下第一
（八）“啊”的变调和变音
1
、变调
（
1
）当表示惊异和赞叹时，变调为一声。
名思教育
-----
我的成功不是偶然！
①啊（ü），下大雪啦！
②啊（ü），今晚月色可真美呀！
（
2
）当表示追问或难以相信的情感，变调为二声。
①
啊（á）？你说呀，你为什么回来了？
②啊（á）？这种话是他说出来的？
（
3
）表示惊疑、为难时，变为三。
①
啊（ǎ）？这可怎么办呢？
②
啊（ǎ）？让他去合适吗？
（
4
）当表示应诺、认可，或表示明白过来了，或表示较强烈的惊异赞
叹，变为四声。
①啊（à），我是王连长，您是团长吗？
②祖国啊（à），母亲！
2
、变音
(1)
前面音节末尾是
a
、
o
、
e
、
i
、?时，“啊”
读作“
ya
”，“呀”。例如：
天好热啊！（呀）你去说啊（呀）！
(2)
前面音节末尾是
u
或
ao
、
iao
时，“啊
”读作“
ua
”，“哇”。
例如：你过得好啊（哇）？
(3)
前面音节末尾是
n
时，“啊”读作“<
/p>
na
”，“哪”。例如：你答的真准啊（哪）！
< br> (4)
前面音
节末尾是
ng<
/p>
时，“啊”读作“
nga
”。例如：“真
静啊！”“一起唱啊！”
这孩子多漂亮啊！
(5)
前面音节是
zhi
、
c
hi
、
shi
、
ri
“啊”读作“
ra
”。例如：
“快吃啊
!
”
(6)
前面音节是
zi
、
ci
、
si
时
,
“啊”读作“
za
”。例如：“这个人真自私啊
!
”
前音节末尾
“啊”的变音
U wa
n na
ng nga a o i
?
ya
练
一练：读一读，注意啊
'
的语音变化：
（
1
）孩
子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
（
2
）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（
3
）你真
是一个深明大义、宽容大度的人啊！
< br>（
4
）啊！故乡，我终生难忘的地方。
< br>
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：争的部首-争的拼音-争的组词-争的意思
下一篇：水的沸腾实验