-
六年级语文期末总复习
基础知识
< br>本学期是小学学习的最后阶段，
因而总复习要体现省时、
高效的特点，
要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，<
/p>
有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。
< br>复习的策略很多，应该因材施教。我们可以把所有内容分为三个部分：基
础部分、
阅读部分和习作部分。我主要针对基础知识的复习谈谈我们的做
法。
语文基础知识涉及的知识点很多，包括汉语拼音、字、词、句等，
复习面很广。学生在
复习中又存在着浮躁心理，如果天天让学生读、背、
写，老师累，学生也烦，势必事倍功
半。因此，复习要做到一方面是对所
学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性
和规律性，另一方面
也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们不仅要注重语文各
知识
点的要求，还要充分关注学生的具体情况，在复习之前要了解学生掌握知
识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别不足，对学生进
行
有目的地训练，从而实现针对性的巩固与掌握，使学生能灵活运用。
复习建议
：
一、汉语拼音
（一）复习要点
1
、能够按照字母表的顺序写出大小写字母；能够正确地朗读和写
出
16
个整体认读音节。
2
、
能够准确、
熟练地拼读音节，
能够根据拼音写出相应的词语和句子。
3
、能用隔音符号把容易混淆的音节隔开。了解隔音符号的作用。
(
二
)
复习方法。
对于汉语拼音的复习如
果只采用读、背的方式会很枯燥，因此在
复习时，要放到具体的语言环境中，让学生在具
体的语境中对汉语拼音知
识加深巩固，可以与字词的复习，查字典方法的复习相结合。<
/p>
（三）主要题型。
1
、看拼音写词语。
以课后日积月累中的词语为主，学生要能正确拼
读词语，并能根据词语意思正确写出对应词语。本册要掌握的词语有：
门道
秉烛夜游
庞然大物
玲珑娇小
朦胧
蹒跚
弱不禁风
瞥见
雪冤
累赘
屏住
屡次
蹑手蹑脚
妩媚
伫立
颓丧
气恼
寂然
瞻仰
抽噎
重重叠叠
两鬓斑白
奄奄一息
优
裕
跻身
先驱
缅怀
溘然长逝
岌岌可危
沁人心脾
万籁
俱寂
肆虐
晨曦
面面相觑
缝隙
狡黠
警惕
惊讶
正视
要挟
轻易
讥笑
藐视
周密
精密
跃跃欲试
防不胜防
乐此不疲
搬弄是非
热泪盈眶
烟消云散
害臊
（其中红色的字是学生特别容易
读错、写错的，一定要重点检查）
在复习时，可通过不同形式，如：同桌互相听写、集体听写，自己
先写出拼
音，再完成看拼音写词语等方法进行查漏补缺，对于易错的字还
可以采用形近字比较来加
深印象。
2
、给加点字选择正确读音。
多音字和音难字是我
们在汉语拼音这
块复习的一个重点。在复习时，要着重教给学生方法
----
在具体的语言环
境中，根据意思做判断，不能死记
硬背。在对课文进行复习时，要引导学
生关注字词读音，能把音难字读准。下面是我们梳
理出来的易读错的字：
多音字：
<
/p>
勉强
(qi
ǎ
n
g)
塞
(s
ā
i)
给
似（
s
ì）乎
三年五载（
z
ǎ
i
）
兴
(
x
ī
ng)
奋
情不自禁（
j
ī
n
）
懒散（
s
ǎ
n
）
易错读音：
掀
(xi
ā
n)
翻
绷（
b
ē
ng
）紧
纤
(xi
ā
n)
维<
/p>
跻（
j
ī）身
狡黠
(xi
á
)
要挟（
xi
é）
颓（
tu
í
）丧
解剖
(p
ō
u)
机械
(xi<
/p>
è
)
二、字词（含成语）
（一）复习要点
1
、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，
有较强的识
字能力；
2
、巩固掌握本册日积月累
中的词语和文中出现的四字词、优美词等；
3
、学会在语境中理解词语、辨析词语、运用词语；
4
、能分类积累一定数量的成语等。
（二）复习方法
在复习过程中注重知识性与趣味性相结合的原则，不能将知识僵化地
分解灌输
给学生。采用让学生喜闻乐见的方式，提高学生主动参与复习的
兴趣，做到主动学习，乐
于学习，我们的复习才真正有效。
（三）主要题型
1
、看拼音写词语。
2
、用音序和部首查字法选择正确的字义。
3
、根据意思写词语；理解词语意思。
理解词语的方法：
A
、弄清这个词语中关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思
是
“集中注意力仔细地听”
B
、
有些词不能光从字面上去理解，
要注意它
们的比喻或引申义。
例：
“目瞪口呆”
这个词常常用来比喻惊讶的样子，
而不能只从字面上去理解。
C
、要结合语言环境，联系上下文来
理解词语的意思。如：“这茶叶
的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”
。前一个“煞”
是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。
4
、照样子写出
ABB
、
AABB
、
AABC<
/p>
、
ABCC
、
A
BAB
、
ABAC
等特殊词语。
（一般是观察例子特点列举同形式的词语。）
5
、能按要求将词语分类。
例如：
?
先补充词语，再按词语的感情色彩分类：
奋不（顾）身
弄（虚）作（假）
（欣）（欣）向荣
好高（鹜）远
神机（妙）算
（夸）（夸）其谈
1
、褒义词：奋不顾身
欣欣向荣
神机妙算
2
、贬义词：弄虚作假
好高鹜远
夸夸其谈
?
把词语按不同意思分类：
浓眉大眼
凝视
魁梧
端详
忐忑不安
胆颤心惊
目不转睛
懊悔
喜悦
苍老
容光焕发
1
、表示“看”的词语有：凝视
端详
目不转睛
2
、表示外貌的词语有：浓眉大眼
魁梧
苍老
容光焕发
3
、表示心理活动的词语有：忐忑不安
胆颤心惊
懊悔
喜悦
< br>对于成语还可把五六年级教材里的成语和课外阅读收集的成语进行归
类，用“成语
点歌台”的活动来复习。例如：
?
表示“注意力高度集中”的成语：
聚精会神
全神贯注
专心致志
目不转睛
.
?
来自寓言故事的成语：自相矛盾
坐井观天
守株待兔
刻舟求剑
?
表示含有动物的成语：打草惊蛇
叶公好龙
龙争虎斗
鹤立鸡群
6
、根据句子意思选择恰当的词语填空。
选词填空一类的题，要让学生先准确理解
词义，再根据平
时积累的词语常用搭配方式，进行比较选择。例如：
?
改进
改正
改善
改变
（改进方法；改正错误；改善生活；改变方式）
?
持续
继续
连续
陆续
（持续：延续不断———会场上掌声持续不断
；继续：停下之后又
开始———吃晚饭后我又继续做作业；连续：指一个接一个
，中间没有间
断过——他已经连续工作了五个小时了；陆续：前后相继，时断时续
---
同学们陆续走出教室。）
?
周密
秘密
精密
（周密：周到而细密——计划周密，计算周密
；秘密：有所隐藏不
让人知道；精密：精确细密———精密的仪器
）
7
、找近义词或反义词。
包括：单音节词语、双音节词语、三字词语、
四字词语、含近义词、反义词的成语及成语的近义词或反义词。
?
这类题则主要考察学生
的词汇积累，可用“词语对对碰”来复习。
三、句子
（一）复习内容
?
句子的概念与类型
?
缩句和扩句
?
几种常见的修辞方法
?
关联词语的用法
?
修改病句
?
一般句式的变换规律
?
仿写句子。
?
标点符号
?
积累并运用名言警句、歇后语、对联、谚语等
（二）主要题型
1
、缩句
（
1
）缩句要保留原句的基本意思，句
型也不能改变。
(2)
把句子中的修
饰词语尽可能全部去掉，不能去一点留一点。如：
嘹亮的歌声荡漾在平静的湖面上。
缩句：歌声荡漾。
(3)
句子中的“着、了、过”和“啊、呢、吗、呀、呢”等语气词要
保留，如果
去掉可能改变句子的句式、结构和语气、情感。如：
?
桌子上放着许多空白的签条和杂志订户的名册。
——桌子上放着签条和名册。
2
、扩句
?
可指导学生在句子的主
干上从不同的位置一次比一次增添得更具
体。扩句时注意不能另加主干，不能改变原句的
意思和句型。同时
还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。
?
的<
/p>
+
名词；地
+
动
词；得
+
形容词
3
、修辞手法
小学阶段几种常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、设问、
反问和对偶等。要基
本掌握每种修辞手法的作用。
在修辞的积累复习时，我们可以采取多种形式进行
（
1
）可以以句子分析的形式出现，可以以语段分
析的形式出现，还可
以以如成语分析的形式出现。出示“多如牛毛、人山人海、莺歌燕舞
、
岂有此理、水平如镜”等成语，让学生分析判断运用的修辞方法。
（
2
）通过变换题型的练习，如
把一个一般的陈述句改为一个比喻句、
拟人句或是夸张句。如把“太阳升起来了”改为比
喻句、拟人句和夸张
句．
（
3
）用修辞手法按要求写句，如写一个比喻句赞美老师或是友谊；以
“日出”
为内容，写一个比喻句和拟人句等。
4
、变换句式
A
、陈述句与把字句、被字句的互改：
?
刘老师和警察叔叔抓住了犯罪嫌疑人。
?
把字句：刘老师和警察叔叔把犯罪嫌疑人抓住了。
?
被字句：犯罪嫌疑人被刘老师和警察叔叔抓住了。
B
、陈述句与反问句、双重否定句的互改。
?
这个故事使妈妈感动不已。
双重否定：这个故事不能不使妈妈感动不已。（不得不，不会不，
不是
不，不是没有，非……不可等）
反问句：
这个故事怎能不使妈妈感动
不已呢？（难道，岂不，怎
么能，怎么会等，句末还要用上“吗，呢”，用上问号。）<
/p>
Ｃ、直接叙述与间接叙述的互改。要注意改标点，改人称。
?
小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的奥运会。
?
小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的奥运会。”
?
提醒学生：
如果直述句里有称呼，
改为转述句时一般不
要。
如：
?
几个小脑袋慢慢探出来，
同时
低声说：
“老师，
我们来看您了。
”<
/p>
?
几个小脑袋慢慢探出来，同时低声说，他们来看老师了。
5
、常用关联词
常用的用来表示各种关系的关联词要熟记，避免乱搭配。要注意前后
两外分句之间的
关系，正确使用关联词，用以修改病句。还要训练学生用
表示不同关系的关联词把两句话
合成几个表意不同的句子。如：
?
他刻苦学习。他能取得优异成绩。
（因为……所以；只有……才；只要……就）
6
、修改病句
?
修改病句要反复读句子
，在读中发现错误，教师要分类指导，学生
要分类训练。用“我来当医生”的活动来分类
复习。如缺少成分、
用词不当、
语序不当、
配搭不当、
前后矛盾、
重复啰嗦、
分类不当、
指代不明、关联词不当等
A
、修改病句要尽量不改变原意：如：
?
病句：在元旦联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和欢乐的笑脸。
改
：
在元旦联欢会上，我们听到了悦耳
的歌声，看到了欢乐的笑
脸。
?
病句：我们要善于发扬并认识自己的优点。
?
改：
我们要善于认识并发扬自己的优点。
B
、一个病句可以有不同的改法：
?
病句：通过这次主题队会，使我们受到了深刻的教育。
改：
通过这次主题队会，我们受到了深刻的教育。
或：这次主题队会使我们受到了深刻的教育。
7
、标点符号
?
主要练习给句子或一段话加标点符号；
?
读句子，说省略号的不同用法；
?
读句子，说破折号的不同用法。
?
提示语“说”的三种格式。
四、积累与运用
1
、文学常识的积累。
熟悉小资料中出现的简介，
对于名家，如巴金、冰心、老舍等一定要
熟悉他们的作品，不要弄混淆了。
对于课文中出现的名人的相关知识也要熟悉。如：袁隆平被称为“世
界杂交水稻之父”，南丁格尔生日那天被定为“国际护士节”等。
这一类型题的复习可以采用填空的方式进行。
2
、古诗文。
对于古文本期共出现了三篇，《吾腰千钱》、《孟子语录》、《寓言
二则》，在复习时
着重引导学生进行积累。
对于教
材中出现的四首诗要引导学生理解诗句及关键词的含义，
了解
诗
歌所反映的思想感情，体会诗歌的意境。同时要注意诗词的积累，如同
类型的诗词，同作
者的诗词可以让学生多掌握一些，丰富他的课外积累。
例如：四时田园杂兴，学生要能写
出作者及所处朝代；能解释诗中的词语
意思，如：第一首中的“童孙”、‘未解”、“<
/p>
傍”等；能通过比较知道
第一首描写的
是初夏时节，农民们劳动时的情景；第二首描写的是初夏时
节农村的自然景色，从而了解
作者想要表达的思想感情；能背诵并默写古
诗。《别董大》和《送元二使安西》需要掌握
的知识点在三单元的检测中
已经考察得很全面了，可以借助试卷上的题再复习。
3
、语言实践
本册教材在每个单元后面都安排了一次综合活动，
目的是通过综合
性的学习活动，使学生与人交往合作的能力、动手能力
、运用语文基本知
识的能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。在复习期间我们也要
注
意对学生语文综合能力的培养，可以从学生生活出发，设计一些让学生运
用语言去解决生活中问题的题型。例如：（
1
）马上
就要毕业了，你打算送
给同学一句什么名言？
（
2
）
明明很喜欢读课外书，
爸
爸看见了总是说：
“你
就是不好好学习功课，看起闲书来倒那么
起劲。”请你写一段话，代明明
说服他爸爸等。
另外，我认为每个老师在复习过程
中，应该有自己班级、自己孩子比
较乐于接受的，并能有效指导孩子养成良好复习习惯的
重要“抓手”，在
复习阶段，反复强调，持之以恒，有效地贯彻落实，即使这样的“强音
”
不多，对于整个复习过程，甚至今后的学习都是很大提升。
１、
复习中培养良好的订正习惯，让
孩子有效地“查漏补缺”，根据
自己的薄弱环节加强复习是有着最直接作用的。就订正而
言，我主要要求
孩子做到的有：
（
1
）准备一个“纠错本”记录自己错
过的题目，重新做一做。定时将
错误归结，有针对性地整理复习。
（
2
）订正一定要用不同的颜色的笔。
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