氨与铵盐-教学设计

（

2

）认识氨与水的 反应、还原性以及碱性；

（

3

）掌握铵盐受热易分解、与碱反应的性质，并能运用其性质解决使用中的实际问题。

3.1.2

过程与方法目标

（

< br>1

）通过对氨的还原性、与酸反应等的探究，进一步

学会

科学探究的一般过程和方法；

（

2

）学会运用观察、实验、查阅资料等手段获取信息，并运用分类、 归纳等方法对信息进行加工。

3.1.3

情感态度与价值观目标

通过氮肥的生产和使用，感受化学与人类生活的密切关系。

3.2

教学重难点

教学重点：

（

1

）氨与水的反 应、还原性和与酸的反应；

（

2

）铵盐易分解、与碱反应。

教学的难点为 ：

（

1

）氨与水反应的微观实质；

（

2

）氨的还原 性的自主探究。

4.

教法学法

为了发挥学生的主体地位， 促进学生对知识的自主建构，针对教学重点和难点，本节课主要采用情

境教学法和探究教 学法组织教学。相应的，学生采用交流讨论、合作探究和自主归纳等方式进行学习。

5.

教学准备

6.1

实验准备

（

1

）实验药品：水、氨气、氯化铵、氨水、浓盐酸、浓氨 水、酚酞、面巾纸

（

2

）实验仪器：试管、导管、玻璃棒、圆底烧瓶、胶头滴管、烧杯、双孔橡皮塞、铁夹、试管夹、铁架< /p>

台、酒精灯、

pH

试纸

< br>

（

3

）辅助教具：火柴

6.2

设备准备

课件，电脑。

7.

教学过程

7.1

教学总体思路设计

本节课的总体教学 思路是：不能为了教知识而教，

而是以铵态氮肥的发展演变为主线，

巧妙地安排知

识线索，对每个知识线索，都不直接给出结论，而是创设真实的情境， 从情境中发现问题，再以问题引发

学生的学习活动，将知识的学习镶嵌到真实背景问题的 解决过程中，从而实现情境、问题、活动的有效统

一。具体思路如表所示：

学习情境

1.

液氨泄露新闻报道

2.

瘪掉的瓶子实验

引发问题

从新闻报道中你能得到氨的哪些物理性质？

氨溶于水的程度有多大？

氨溶于水仅仅是简单的溶解吗？

3.

喷泉实验

为什么会形成喷泉？

喷泉为什么呈红色？

4.

工业制备硝酸流程

从

N

元素化合价的角度考虑氨具有什么性质？

是否含有

-

3

价

N

的物质都具有还原性？

5.

氮肥的推陈出新

图片展示

为什么不直接用氨气做肥料？

氨水为什么不能成为氮肥主角？

如何实现氨到铵盐的转化？

面巾纸生烟

白烟是怎样产生的？

如何用符号统一表达此类反应？

6.

化肥图标

+

国家执行标准

从中你能得到铵盐的哪些性质？

7.2

具体教学过程设计