论激发学生外语学习的兴趣和自信心-2019年文档资料

论激发学生外语学习的兴趣和自信心

无论做什么事情，

人的情感总是在起作用，

外部条件通过内

因来

起作用，外语学习更不例外，在教学中不乏这样的例子，教

< br>师上课筋疲

力尽，而学生却昏昏欲睡，究其原因，其中主要的一

< br>

点，就是没有调动

起学生的积极性和主动性。

外语教学要想取得

成功，教师不仅要注重知

识的传授，

还应该要注意到情感因素所

起的作用 。美国著名语言学家克

拉申

(

Kras hen

)

的情感过滤假

设认为，有了大量的语言知识输入并不等于

学生就可以学好目的

语，语言习得的过程还会受到情感因素的影响。因

此，激发学生

的兴趣，培养和增强其实现自我的自信心就成了 不可忽视

的课

题。为此，文章拟就这个问题从以下几个方面进行分析与讨论。

.

兴趣是学好外语的保证

心理学的研究表明，

不同性质的学习动机、

兴趣对学习效果

有着

不同的效果。那么，何谓兴趣，即指兴致，对事物喜好或关

切的情绪。在谈及语言学习时，乔姆斯基教授

(

y

)

曾

作

出总结：“

99%

的教学活动应该是使学生对所学材料感兴趣，

剩下的

1%

才与教学法有关。

只要想学，不论方法多糟都能学好。

” 布朗教授

(

s Brown

)

在其《根据原理教学：交互式语

言教学》一书中

也强调了其重要性，

并详细介绍了期待奖励理论、

激发内 在动机理论与

自信心理论。我国古代教育家孔子也说过，

知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，对学科

内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的，

尤其在外语教

学中，

这种作用是不可估量的。如果学生对所学的内容感兴趣，

就会表现出极

大的积极性、主动性和创造性，就会深入地、兴致

勃勃地去掌握。兴趣

是最好的老师。因此，教师上课时， 不可忽

视培养和激发学生的动机和

兴趣。

达到此种目的的方法很多，

不

过如果教师能做到以下几点，

学

生的学习效果将会得到增进与提

高。

1.

用英语上课，且多提问题

学习语言，离不开学习环境。然而，我们是在中国这个环境

下进行

英语教学的，

这就产生了汉语环境与英语学习的矛盾，

这

就决定了学

习英语的习惯与实践主要在课堂上，

如果教师在课堂

上还用大量的汉语

来授课，

这对英语学习极为不利，

学生也会感

到索然乏味。美国著名学者鲁伯特

.

W

布莱

(

Robert WBlair

)

曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的

，而且

能有办法理解语言的内容，

并去接受这些语言，

那就会达到

外语环境中

最有效的外语学习效果。

因此，

教师在英语课堂上应

尽量

用英语上课。

这样就能形成一种良好的学习氛围。

在这种真

实的语言

< br>情境中，学生会产生浓厚的兴趣。在外语教学过程中，

教师还要多提出

问题，在教师的启发下，由学生自己找出答案，

从而调动学生解决问题

的积极性与主动性。他克服的困难愈多、

愈大，他的学习愈加积极，兴

趣也会 更高。

2.

教师在课堂上应自如流畅，幽默风趣

如果一个教师能在课堂上做到流畅自如，教学方法得心应

手，一定

深受学生欢迎。

要做到这一点，

教师必须有丰富的知识，

驾驭教材的

能力。这需要教师的辛勤耕耘，需要不断地学习，用

新的知识去充实完

善自己。

教师的幽默风趣是激发学生兴趣的催

化剂，诙谐的话语，抑扬

顿挫的语调，以姿势助说话，这些都会

对教学效果，起到不可估量的作

用，不失时机地讲一个笑话，能

使学生从紧张的学习状态中解脱出来，

以更佳的精神面貌投入学

习。如果一 位老师能以他的幽默感去平息学生

的紧张心理状态，