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农村小学生学习英语自信心的分析及培养
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内容摘要
:自信就是自己要相信自己,热爱自己,面对困
难和挫折不退缩,勇敢面对困难并想方设法解决困难的勇
气。在小学英语
学习中,学好英语的的自信是十分重要的。
一个自信心缺乏的人是很难适应社会发展需要
的。只有具有
自信心的人,才敢于在英语课堂上发言,敢于积极参与课堂
教学活动。因此,从小培养孩子的自信心具有重要意义。
关键词
:英语
自信心
分析培养
自信就
是自己要相信自己,热爱自己,面对困难和挫折不退缩,
勇敢面对困难并想方设法解决困
难的勇气。
在小学英语学习中,
学好
英
语的的自信是十分重要的。
一个自信心缺乏的人是很难适应社会发
展需要的。只有具有自信心的人,才敢于在英语课堂上发言,敢于积
极参与课堂教学活
动。
根据长期的观察和研究发现,由于多方面的因素,中国农
村学
生学习英语普遍表现出自信心缺乏、厌学、恐学、注意力缺陷、学习
过度焦虑等方面的不足。
然而学习外语和学习任何语言知识一样,
是
不能投机取巧的。
重要的是学生有没有自信心,<
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有了自信心就能持之
以恒。
在现实生活和
学习中,
有的小学生充满自信,
而有的却是自卑。
教师要使学生明白自信心在学习中的重要性。
不要过高要求自己,
不
能看到别人叽哩呱啦说英语,
就觉得自己不行。
要看到自己的一点一
滴的进步,要想到的是积沙成塔、积流成河
,而不是一步登天。我认
为孩子在
英语学习中的厌学、
恐学、
学习过度焦虑的主要原因是自信
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心的缺乏和不足,造成小学生自信心缺乏的主要原因有以下几种。
一、英语学习成绩的不理想
农村学生
普遍存在胆怯害羞,
特别是农村出生的民族学生更突出,
上课基
本上只听不说,也就是所谓的“哑巴“英语。而英语是要讲练
结合的语言,如果一味只听
不练那你学到的也只是无声的”哑语“没
人能听懂。
上课成了老
师一个人的独角戏,
偶尔叫几位学生上台进行
表演,也没有同学
发言,学生们都怕别人笑话自己讲得不好,而越是
这样没自信,越学不好讲不好,英语成
绩就可想而知了,而成绩又是
评价学生学得好坏的唯一标准,
因
为我国现行的教育体系以选拔式考
试为指挥棒,以智育为中心,以难度大的课程为基本内
容,以选拔成
绩优秀学生并淘汰落后学生为目的,
由此而产生了
学业失败的学生就
不足为怪了。
学业的失败给孩子带来的伤害,
莫过于自尊心和自信心
的动摇,还有来自教师、家长及至同伴的
非议与冷遇,会使学生感到
自己一无是处、毫无价值,
自卑感与
日俱增。以下是我记录的一例案
例。飘思是一位五年级的僾尼族学生,面容较好,只是眉
子间夹带着
忧愁。在闲聊时,她告诉我,她很想把英语学好。但总是学不好,主
要原因是自己没有信心、胆小、怕羞,不能很好地与同学相处,不敢
和陌
生人接触,
学习中有困难不善于开口请教,
担心自己问的问题会
被人嘲笑,故而疑难的问题越积越多,学习成绩总是不及格,自己都
感到似乎没有什么希望了。
二、厌学问题
现代社
会学生厌学是最为突出的问题。
由于受传统思想影响,
许多
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家长把孩子的学业成绩看得重要,
家长最大的愿望是让孩子受到良好
的教育,
然而现实的问题是没有足够好的学校可以满足家长的美
好愿
望,教育的供需矛盾显得异常尖锐。于是孩子们从上学的第一天起,
就面临着无形的学习压力,认为学习是一个苦差事。讨厌学习,更认
为自己是学
不好,从而逐步失去了自信。当然,造成自信心缺乏的因
素还有很多,还有待于我们进一
步发现。
二、培养小学生学习英语自信心的具体实施方法
知识、
能
力和自信是现代小学生最需要的,
也是我们英语教师所追
求的。
只有教学方式的转变,活跃了课堂的氛围,学生在学习英语的
过程中感到轻松愉快。
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只有不断地激发学生的学习兴趣,
引导他们多
参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂、课外活动,让学生动起来、
活起来,
才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,
轻轻松松第提
高他们学习英语的自信心。
(一)
,采用活动途径,倡导学生主动参与,增强学习自信心
传统的教学系统是教师、学生和教材三个要素组成。而现在倡导
的是自主学习,主动参
与。乐于探究、勤于动手动脚,搜集和处理信
息的能力。心理学研究表明,小学生的集中
注意力最多只能持续
15
至
20
分钟。教师可以抓住此特点结合教学内容,设置一些
“
活动
”
,
如
< br>律动、唱歌等。促进学生身心发展,消除学习疲劳,活跃课堂气氛,
增强学习信心
。如教
Let’s
do
时,我一般采
用
“
律动
”
形
式进行教学。
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