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Unit 4 We love animals.
第
1
课时
教学
1
能听懂、会说并理解句子
What
’
s this ?
It
’
s a ...
目的
2
在
创设的情景中，
能用
What
’
s this ? It
’
s a
...
表达和询问。
要求
3
学生浓厚学习兴趣的培养。
学习表达
What
’
s this ? It
’
s a ...
< br>常见的动物单词
duck
、
be
ar
、
重点与
dog.
难点
在创设的情景中，能用
What
’
s this ?
It
’
s a
...
表达和询问。
教学过程：
一、热身、复习
(Warm-
up/Revision)
（
1
）教
师播放
Recycle 1----Let's sing
的录音，师生共同演唱歌曲
How
Are
You?,
并伴有打节拍等动作。
<
/p>
（
2
）学生口语表演。教师给学生
3
分钟左右的时间，
让学生根据所学内
容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教
师可留口头家庭作业，让学生头
一天准备。
）
< br>在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，
< br>也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. Good
afternoon, Fang Fang .
Good afternoon, Lan Lan.
Lan
Lan, this is Dong Dong. He is new.
Hi, Dong
Don g.
Nice to meet you.
Nice to meet
you, too.
b.
Hello, Bai Ling. How are you?
Hi, I'm fine,
thank you. And you?
Very well, thank you.
（
3
）游戏：
SHOW
ME YOUR
…
【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如
pencil
，教师说
Show me your pencils.
学生出
示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找
学生说其它
文具单词的口令，继续游戏。
（注意：教师应参加学
生的游戏，与学生一起
展示文具。
）
二、呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师举起自己的钢笔说：
Look<
/p>
！
What
’
s
this?
学回答
pen
，
教师重复：
Yes.
It
’
s a
...
用其他文具再次重复，
以此让学生了解
What
’
s this?
It
’
s a
...
的意思。
（
2
）
教师拿出准备好的袋子，<
/p>
袋子中有
rabbit, panda, monkey,
dog, duck
等
动物玩具。
教
师举起，
兴奋地说：
Look! I have so
many animals. Let
’
s have a <
/p>
look.
并一一出示，询问学生
Wha
t
’
s this?
带着学生用句子<
/p>
It
’
s a
...
回答。
（
3
）多次重复，提问。
What<
/p>
’
s this?
It
’
s a
...
内容
（
4
）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，
What
’
s this?
< br>引导学
生用
It
’
s a
...
回答，在
前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。
（
5
）教师拿一个东西自问自答
What
’
s this?
It
’
s a
...
，但是故意说错，
引导学生自然说出
no
。
It
’
s a
...
（
6
）教师播放
Let's talk/
A
部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
How many
animals?
你会说其中的哪种动物？
Can
you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？
Anything
else?
（
7
）再次观看，让学生
试着跟说。
（
8
）
播放教学录音，
学生模仿录音说对话。
< br>注意模仿语音正确、
语调自然。
三、趣味操练
(Practice)
（
1
）教师让学生手拿自己的玩具，两
至四人一组练习说
What
’
s
this? It
’
s a
...
（
2
）教师让学生将玩具交换，
并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学
< br>看，
或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边
展示边问答：
Look
！
What
’
s this?
It
’
s a
...
（
3
）让学生打开书
40
页，教师带读书上
Let's
play
部分的象声词
Woof!
Woof! Mew! Mew! Quack! Quack!
，
随后教师让学生两人一组，按照课
本
中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分
内容。
作业布置
1
、听读本页和下页内容
2
、给家长读读教教你学的东西
教学后记：
内容
第
2
课时
1
能听说、认读本课所学的常见的动物单词
pig, bear, duck, dog,
cat
。
2
能用英文介绍这些动物。
3
能听懂一些简单的指示语，
并能按照指令模仿动物做出相应的
动作。
学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词
pig,
bear,
duck,
dog,
cat
。
学习难点：
panda,
cat,
rabbit
三个单词中的字母
a
都含有相同
的音
[? ]
，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
1
、教材配套录音带、身体各部位图片和单词卡。
2
、师生共同准备第一单元所学文具的实物
教学
目的
要求
重点与
难点
教具与
挂图
教学过程：
一、热身、复习
(Warm-
up/Revision)
（
1
）<
/p>
Oral
practice
学生口语会话展示。
（
2
）然学生带上面具表演第一课时
Let's talk/ A
部分的对话。
二、呈现新课
(Presentation)
（
1
）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单
< br>词
monkey, dog, duck,
panda, cat, rabbit
的图片提前贴在一块小黑板上，或
提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，
只
露动物的尾巴，让学生猜猜看
What is it?
，导入单词的学习。
（
2
）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（
3
）
教师将
遮盖物取下，
学生自然的发出感叹
Wow! Great!
随后教师请学
生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正
学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
<
/p>
（
4
）教师出示单词卡片，请学生将单词
读出后将卡片贴在黑板上，并要求
贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结
合。
（
5
）
教师请五名
小老师
到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也
是多方面调动学习兴趣的体现。让每
名
小老师
带读
一个单词。
（
6
）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单
词。跟读单词
时力求模仿录音中的语音语调。
（
7
）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带
< br>领小组组员继续学习单词，巩固认读情况
pig, bear, duck,
dog, cat
。小组活
动时应有评比，评比各组活动情况
，如：学习氛围，小组纪律状况，有无
大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小
组命名，组名为新单词
内容
pig, bear, duck,
dog, cat
。
（
8
）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌<
/p>
握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
三、趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏：小组对抗赛
a.
按六个小组
pig, bear, duck, dog,
cat
开展对抗比赛，
各小组挑选一名
组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动
物的动作或模
仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一
次。
b.
各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出
声音，要求对方猜出单词是什么。例：
monkey
小组挑选
dog
小组的一名组
员并不出声音的说
单词
panda
，
dog
小组的组员要按照口形猜出单词，猜
对的加分。以此类推，各组间自由考察
，相互提问。
（
2
< br>）
Let's do
a.
教师播放
Let's do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活
动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.
教师使用
Let's do
部分的动
作图卡，让学生看图说图卡上画的是什
么动物做的动作。
c.
学
生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上
台前表演动作。
（
3
）游戏：
教师将
pig, bear, duck, dog, cat
的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，
请他们紧闭双眼，教师给
它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼
其中一人的名字，
并用动作告诉她
/
他面具是什么动物，
由带面具的学生猜，
猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间
决定游
戏次数。
作业布置
1
、
听读本页和下页内容。
2
、
给家长
读单词、教教他们
Let
’
s
do.
教学后记：
内容
教学
目的
要求
重点与
难点
第
3
课时
1
、认
识会读五个字母
jklmn,
并会进行大小写的书写。
2
、了解这五个字母在单词中作为首字母时的
发音。
3
、能根据字母在首位的发音
判断一些简单单词的读法。
教学重点：单词的发音和书写
教学难
点：
了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，
并能
根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教具与
教材配套录音带
挂图
教学过程：
一．热身
（
Warm-
up
）
1
、
利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2
、
教师学生一起读字母和相关的发音。
3
、
练习字母操。
二．新课展示
（
Presentation
）
1
、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2
、学生在书上描写字母。
3
、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4
、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练
（
Practice
）
1
、播放录音并跟读。
2
、完成听力活动。
3
、练习字母操。
4
、书写练习。
四、请读出下列字母的发音：
AAA:
BBB:
CCC:
DDD:
EEE:
FFF:
GGG:
HHH:
III:
五、默写你学过的字母，包括大小写。
课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1
、听读本课和下一页五遍。
2
、书写字母大小写各两行。
教学后记：