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儿童英语启蒙”文字课堂之五：儿童英语阅读应该如何读？
我们一共有
6
次课：
第一节：孩子多大开始学英语最好？
第二节：孩子学不好英语的根源是什么？
第三节：儿童学习英语的思路是什么？
第四节：全面剖析
Phonics
？
第五节：儿童英语阅读应该如何读？
第六节：儿童英文写作应该什么时候开始？
上节课我们和大家一起探讨了“全面剖析
< br>Phonics
？”的话题。
我们一起来做个简单的回顾
：
阅读与写作是一个长期训练和积累的过程。
“全语言学习”
< br>是练就英语听说能力的捷径，
自然拼读就是为了培养阅读能力而开发出来的
一系列规则。
对于中国孩子来说，
自然拼读和音标是可以结合在一起的。
对于英语启蒙阶段的词汇量需求，
自然拼读规则覆盖的单词量应该是
足够了，但后期音标的介入可以帮助孩子扩展阅读
自然拼读的教学有各种顺序，选择符合自己的顺序。
学好自然拼读的要诀是活泼的教学
形式和辅助的阅读教材，
因为离开了阅读，
自然拼读没有
存在的意义。
除了掌握自然拼读外，掌握
220
个<
/p>
SightWords
可以大大的提高阅读效率。
今天我们将探讨“儿童英语阅读应该如何读？”
包括二个方面：
一、什么是阅读？
二、阅读的步骤是什么？
一、什么是阅读？
我们都知道，
阅读就是从书面文字中获取意思，
从简单
地了解某一个单词本身的意思到它在
一段文章中所表达的意思，它包含了三方面的内容：
1.
认字，就是可以识别书面文字，能够朗读并明白其含义。
2.
理解，就是对书面文字整体内容的理解。
3.
流利，综合识字和内容理解的过程，使之迅速和准确。
阅读是个
复杂的过程。有时候，
你可以不用认识全部的字就能理解阅读的内容。比如，
回忆
一下我们上学时潦草的英文笔迹，
虽然不能准
确识别出每一个字，
但是我们明白我们记了什
么。
有时候，你可能认出所有的字迹，但是却不明白什么意思，比如下面的英文
诗词：
当然，
有时候你既认出了所有的字迹，也能理解所有的意思，
但是读起来磕磕巴巴，似乎阅
读就是一种劳动，毫无乐趣。比如试着读下面的句子：
阅读是在流利的前提下的识字和理解的综合过程。
当然，
阅读是需要动机的或是目的，
没有目的的阅
读是毫无意义的。
当第二语言的学习者因
乐趣而阅读时，
它们的第二语言能力便从初级的“一般会话”
发展到更高层次，并能使
用第
二语言从事更多不同目的的工作，例如学习文学、商业活动等。
“认字”，孩子需要学习什么？
1.
如何识别单词中的音，就是我们说的音素意识。
2.
如何识别字母或字母组合和发音之间的关系，这叫字母发
音规则。
3.
如何利用已知的字母
发音规则来读出不认识的新单词，这叫单词解码。
4.
如何利用已知的单词和拼写模式来提高单词阅读的效率，这叫单词学习。
5.
累计一些高频词汇，对它们的识别变得非常迅速，这叫高频词。
“理解”，孩子需要学习什么？
1.
背景知识。
2.
广泛的口头和书面词汇。
3.
了解英语语言的语法。
4.
书面文字的阅读方式。
5.
各种文体的知识。
6.
阅读的目的。
7.
阅读理解的策略。
“流利”，孩子需要学习什么？
1.
提高识字的准确性，对于不认识的单词，可以通过上下文来获得它的意思。
2.
在速度和理解中找到平衡，因为读的太快或太慢都会妨碍理解。
3.
以意群为单位来划分阅读的内容，让阅读中的停顿落在意
群之间。所谓的意群就是可以
表达一个意思的最小片段。
4.
阅读中要带有情感。如果每一个单词都按照一样的方式阅
读，那样会显的枯燥无味。
但是，如果无法从阅读中获得快乐
，孩子们会不愿意去阅读，更不用说学习怎样去阅读了。
因此
，阅读从另一个方面来讲，就是去发现和保持读书的乐趣。当孩子们因乐趣而阅读时，
他
们不需要上课、不需要老师、
不需要学习、
甚至都不需要与人会
话，
也能持续让英语能力
进步。
研究表明，
当孩子的大脑在进行语言思维工作的时候，
对于阅读能力高的孩子，
大脑的某些
区域表现活跃；
而阅读能力低的孩子，
同样的区域却
不活跃；
这些区域体现了孩子辨音能力的高低。
对于英
文阅读能力低的孩子，
很难辨别很多字母的发音，
甚至有时候
5
个元音的发音在他们听来基
本上是一样的。
辨音能力的低下会导致他们的英文阅读事倍功半。
他们通常很难快速并准确的
想起字母的发
音，这会大大降低他们拼读单词的效率，
最后影响
到阅读中的识字能力。但是，他们大脑的
其他部分通常工作很好，
这就是为什么他们虽然聪明，
但是英文阅读能力却低下。
不过
好消
息是孩子的大脑可塑性比较强，通过适当的训练时可以成为一个优秀的英文阅读者。
培养好的英文阅读能力通常需要从三个方面入手：
辨音训练、
自然拼读和全语言学习。
如果
只是着重其中一个或两个方面来培养，
都只能适合一部分为数不多的孩子
，
仍然会有一大部
分孩子有英文阅读障碍。
只有结合这三个方面的训练和培养，
才能最大最广的培养出优秀的
< br>英文阅读者。
二、阅读的步骤时什么？
1.
阅读第一步：辨音能力
我们知道英语
是由英语单词构成的，
在还没学习书面语言之前，
英语语言就是
各种英语单词
发音构成的口头语言。
而英文单词发音就是由各种音素构成的，
在英文单词中发出并识别这些音素的能力叫做英
文
音素意识。
对于英语为母语的儿童
来讲，
这就是他们通过日常的讲话和听他人说话的积累而形成的自然
技能，是自然习得的。
但是对于非母语的孩子来说，
缺乏这种语言环境，
要具备英文的音素意识，
是需要一个训练
学习过程。
1).
练习辨音从字母的发音开始
为了培养
英文阅读能力，
每个孩子首先都要知道每一个字母的发音，
要能
快速地、
准确地根
据发音写出字母或是根据字母读出发音。
学习和练习字母发音的步骤如下：
?
学习
26
个字母的名字
(Letter
Name)
和它们的发音
(Letter
Sound)
。
?
学习
26
个字母的大小写形状。
市面上很多自
然拼读的第一个级别就是上述内容，比如牛津大学的“
Oxford PhonicsW
orld
”
和美国的“
Hooked
on
Phonics
”，它们都提供
了丰富内容的教材和练习。下面以字母
Aa
为
< br>例说明字母的教授过程：
学习字母发音（
20
分钟）
学习字
母形状（
20
分钟）