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如何分析句子
在文中
的深层含义
句子的深层含义
:
句子在特
定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思（似乎
应当以肯定的、
正面的表达为好）
。
它蕴涵在表层含义之内，
具有深刻的内涵、
深透的意蕴。
句子的深层含
义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，
句子所描述人物的
思想、性格，句子本身所包含的道理等。
所考查的句子
(
多数
):
中心句、统领句、转承
句、
结论句和一些意蕴比较丰富的句子。
答题方法
:
结合中心抓住关键词，
结合语境理解关键词，
或借助生活的经验理解句子所讲的道理。
考查方式
1
：
解释重要句子在文中的含
意或如何理解文中重要的句子
思维误区：
牵强附会；掺杂技巧；概括片面。
原因：
（
1
）不能结合语境从整体上去理解文中重要句子的含
意。
（
2
）不知从哪个角度去回答
问题，以致从内容和技巧两个方面作答导致错误。
（
3
）材料没有看明白就盲目地答题。
方法点拨：
所谓“含意”是指言语含有的“意思”
，应
该是指内容方面，而且一般多指言语
的隐含信息，而非明示信息（字面意思）
。命题者常常选取的重要语句包括：语句短小但含
义丰富的语句，
多与文章中心、
作者思想感情有极大关系的语句，
在文章结构上有着重要作
用的语句。
做题时要主要采取语境分
析法和比喻点染法。
语境分析法是指根据语境来理解的
方法，<
/p>
因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的解释，
如对
这些句子进行重点分析，
就很方便地得到答案
。
有的重要语句仅靠上下文难以理解句子的含
义，
还需要结合文章的时代背景、
主题等内容加以理解。
比喻点染法就是通过理解比喻修辞
格的对应关系来理解句子的意思，即可以用本体来解释
喻体，也可以是用喻体来解释本体。
运用这种方法的关键是要找准其对应关系。
如：
《经典》一文中“黄土”的经不起风吹雨
打，
“钻石”的历久弥新，愈见光亮。
题例：
《马
缨
花》季羡林
解释下列两句话在文中的含意。
（<
/p>
1
）曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在一个很深的大院
子里。从外面走进去，
越走越静，
自己的脚步声越听越清楚，<
/p>
仿佛从闹市走向深山。
等到脚步声成为空谷足音的时
候，我住的地方就到了。
（
2
）然而，今天的马缨花，却仿佛总是在光天化日之下。即使是在黄昏时候，在深夜里
，
我看到它们，它们也仿佛是生气勃勃，同浴在阳光里一样。它们仿佛想同灯光竞赛，同
明月
争辉。同我记忆里那些马缨花比起来，一个是照相的底片，一个是洗好的照片；一个
是影，
一个是光。影中的马缨花也许是值得留恋的，但是光中的马缨花不是更可爱吗
?
解析：第（
1
）句结合语境可知，“空谷”比喻大院子，而作者写自己的脚步声，则是从侧
面表现作者
当时的寂寞，以及环境的清幽。而现在，在作者眼里，北京人民生活幸福，环境
优美，到
处盛开着马缨花。第（
2
）句，生动地表现出作者在新的环境中
的喜悦心情。
答案：
（
1
）孤独的脚步声表明作者一步步走近住所，暗示了环境的幽深。
（
2
）表明在新的生活
环境里，马缨花无论何时都充满生机，就像作者喜悦幸福的心情。
< br>考查方式
2
：
请赏析文中重要的
语句或如何理解重要语句在文中的作用。
思维误区：
答题片面，盲目扩充，妄加揣测。
原因：
（
1
）
不明白解答
此种类型试题的思路，
这种类型的题需要从内容和结构两个方面入手
分析。
（
2
）不能抓住关键解答问
题，而是随意扩充，盲目作答。
（
3
）
不了解不同的语句在文
中不同位置的作用。
< br>方法点拨：
题干中要求“赏析”重要语句，
答题时应注意
从思想内容和结构上两个方面入手。
（一）思想内容上：
（
1
）联系本句的含义。
（
2
）突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意。
（
3
）联系（揭
示）本文的中心（论点、特征）与作
者的态度、感情。
（
4
）注意是否运用
了某种修辞或者表
现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
如：
A
比喻的作用是使深奥的道理浅显
化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本
体的什么特点，从而增强文章的趣味
性、生动性。
B
拟人，使物具有人的
某种感情，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，
不仅具有使物具有人的
某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
C
衬托，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某
种
感情。
D
对比，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，
突出
作者对这事物或者道理的某种感情。
E
象征，是用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之
相
似的或相近的概念、
思想和感情。
其表达效果是含蓄而形象地显
示了被象征对象的什么特
点。
（二）结构上。
（
1
）
位于文章的开头：
A
点明主旨，领起下文。如如朱自清《背影》一文，第一段为：
“我与父亲不相见
已二年
余了，我最不能忘记的是他的背影。
”
< br>
B
设置悬念，吸引读者。如《第二次考试》
，文章一开始就提出了这样的疑问：在艺校招
生考试中，
< br>陈伊玲初试成绩非常优异，
复试却令人大跌眼镜，
连著名
声乐专家苏林教授也感
到吃惊。
这一来，
就把读者的心给“悬”起来了：
这是怎么回事呢？文章直到最后才把谜底
揭开，使人恍然大悟。
C
蓄势（张本、铺垫）
，奠定感情基调。不直接点明观点，而是为观点的出现服务，或者<
/p>
为下文的叙事与抒情奠定感情基调。如朱自清的《荷塘月色》
：“
这几天心理颇不宁静”为
下文游荷塘做铺垫，并为下文抒发淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交
织的感情奠定基调。
D
点明思想感情
变化的线索。例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蛰了一下，从小怕蜜蜂”到
对蜜蜂“有好感
”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”，表明了作者的感情变化过程。
（
2
）
位于文章的中间：
A
承上启下的过渡作用。
B
衬托作用，在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就
有衬托作用。
C
渲染烘托气氛。在行
文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场
营造气氛。
（
3
）
位于文章末尾：
A
< br>总结上文。议论文中往往在结尾部分。
B
呼应上文。前后呼应，使文章结构完整。
C
点明主旨。升华感情，深化主题。
D
含蓄地表达主旨。往往是借助象征性的景物描写。
题例：
请仔细体会第三段结尾画线的一句话：<
/p>
“它来得是那么神速，
将我那模糊的季节感惊
醒了。”回答问题：这句话在文章结构上的作用是什么？
②我是中秋节那天搬到寺里来的，
在那些繁茂的树丛中，
还很少看到黄色的或红色的叶子。
③半个月
过去了。
寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。
石塔前的柿子树
，
院子里那些攀
着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，叶
子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是，绿色的
统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄
的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么
神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
④不论这里那里的爬山虎，
都急速地换上新
装。
它们大都由绿变黄、
变红、
变丹、
变赤???
我们要找出整片的绿叶已经不很容易的了。
《碧云寺的秋色》
解析：
本题要求考生从文章结构与作者情感两个方面来回答句子在文章结构上的作用。
同时
作答时需要联系上下文的内容来思考。
答案：直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。
考查方式
3
：分析作者说文中某一重要语句的原因
思维误区：东抄西摘，概括不全，总结失误。
原因：
（
1
）不能整体阅读，
迅速抓住表现文章主旨及作者主观情感的句子。
（
2
）不能把握文章的内在联系和写作思路，体会语言表达思想的妙处。
方法点拨：所谓“重要句子”，一般是指：
< br>在篇章结构上，
起总领作用的起始句，起收束、总结作用的收束句，起承前启后作
用的
过渡句；
在句子内容上，
能概括段落大意的中心句，能揭示文章主旨、
论点的主旨句、中心论点
句，内涵丰富、
寓意深刻的寓意句。
分
析作者说文中重要语句的原因，
一般情况下只从内容
进行分析，
不涉及艺术手法。分析时要注意三点：
（
1
）留心句中的修饰、限制成分，分析本句的结构，理解结构复杂的句子。
（
2
）联系时代背景
、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。
（
3
）关键是结合语境，联系上下文和与文对应的解说
句，结合段意和全篇中心理解把握。
解例：
< br>“月下观景，
雾中看花，
不是别有一番情趣在心头吗？”
根据第
6
自然段的内容，谈
谈作者这样
说的理由。
⑥在大自然中怎样呢？在大自然中模糊不清的东西更多。
连审美
观念也不例外。
有很多东西，
在很多时候，朦胧模糊反而更显得
美。月下观景，
雾中看花，
不是别有一番情趣在心头吗？
在这里，观赏者有更多的自由，自己让自己的幻想插上翅膀，上天下地，纵横六合，神驰于
无何有之乡，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么样子，它立刻就成了什么样子，比<
/p>
那些一清见底、
纤毫不遗的东西要好得多，而且绝对一清见底、纤
毫不遗的东西，
在大自然
中是根本不存在的。
< br>
解析：
解答本题的关键是要整体理解本段的意思。
这句话之前有一句“朦胧模糊反而更显得
美”，
指出了题目的关键，
而这句话后面的文字则是对这一关键的阐释，
< br>把这两处的意思用
总分或因果句式加以组合就是答案。
答案：
（
1
）
因为朦胧模糊的东西有时反而更美。
（
2
）因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏者的想象，从而增强审美情趣。
如何理解句子的深层含义，
可简单归纳三个
方面：
从内容上看思想感情，从结构上看作用，从手法上看效果。
<
/p>
练习：
提示一、要联系具体的语言环境。
对文中任何一个句子的理解
,
都应该是
在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识
的。如果把句子从具体语言环境中抽出来
,
与文章的整体脱节
,
就句论句
,
就不能真正理解文
章内容
,
也不能真正理解句子
。
实练
1<
/p>
、④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我
又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽
然给了一沓钱：
“你去复读吧。”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他
。后来才发现，那头跟
了我们家多年的毛驴没了。
从此父亲更加
艰难地挑起了家里所有的担子，
从那年起，
他的白
发我再也数不清了。
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