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小学英语作业“生活化”的形式和方法
陶行知说过：从定义上说，生活教育是给生活以教育，用
生活来教育，
为生活向前向上的需要而教育。
从生活与教育的关
系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发
出力量而成为真正的教育。
随着小学英语教学改革的不断深入，
传统的回家作业“抄单
词，
抄句型，
背
课文”这种简单的机械模式已经不能激发学生们
学习英语的兴趣，为达到《新课程标准》
的教学要求，应该设计
各种形式的作业，
与生活进一步接触，<
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进一步激发学生的学习兴
趣，为了使学生的作业达到事半功倍的效
果，我在布置作业时，
依据陶行知先生的“生活即教育”的理论做了一些实践尝试，
使
学生的作业也变得生动了。
一、模拟打电话，作业“情境化”
在教牛
津英语
5BUnit6
的时候，
这一课
中有两个很重要的知
识点，
一个是打电话的日常用语，
另一个就是现在进行时态的表
达方式。
如果在教
学过程中总是与学生讲一些纯理论的知识，
学
生们很容易觉得枯
燥无味，
也不容易掌握好这个知识重点。
为了
< br>创造更真实的语境，
使学生真正能够掌握课本知识重点，
学以致
用，我想到了一个办法，布置了这样的回家作业：用今天在课堂
< br>上所学的课本内容，
放学后打电话给自己的同学、
好朋友
或者是
英语老师。
由于这个作业与实际生活相结合，
学生觉得非常有趣，
几乎每个学生都打了两到三个电话，
< br>有的甚至更多，
我的电话就
更多了，一个接一个??第二
天一大早，学生们早早来到校园，
走进教室马上就讨论昨天电话中发生的一些趣事，
有的学生干脆
还挑一些同学在打电话中出现的小毛病呢。
他们学习英语的兴趣
空前高涨，
这次回家作业通过
与生活实际相结合，
在教学中走进
生活，融入生活，用生活来进
行教育，既化解了本单元中的学习
难点，同时又增进了同学间、师生之间的情感，这不说
明了生活
其实就是一种活的教育吗？
二、涂涂画一画，作业“快乐化”
爱涂爱
画是每个小孩子的天性，
充分发挥他们的爱玩好奇的
天性与英语
教学相结合，
学生可以在满足画画兴趣的同时，
也学
到了英语的一些小知识。
如在教牛津英语
5B Unit7<
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中学到了身体部位的单词后，我
就布置了这样的回家作业：充分发
挥你的想象力来画一个人物，
并涂上漂亮的颜色，
还要用流利的
英语来介绍你所画人物他们在
干什么？有什么特点？同时将他们优秀作品放在“学习园地
”
作业栏里展出。这样的作业要求激发了他们的求知欲望和好奇
心，
大大调动了他们的学习积极性，
回家后以后各个都是忙得不
亦乐乎。于是，就有了学生这样精彩的英文描述，他们在讲解的
时候抑扬顿挫，
表演的时候声情并茂，
博得了全班同学的阵阵掌
声。
三、眼看耳朵听，作业“开阔化”