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加强英语口语在日常生活中的应用的策略
1,
激发学生浓厚的学习兴趣
我国古代教育家孔子曰
:
知之者不如好之者<
/p>
,
好之者不如乐之者
,
< br>充分说明了兴趣的重要性
.
学
生
的学习活动总是有一定的学习动机引起的
,
只有当学生喜欢学<
/p>
,
要求学
,
有迫
切学习愿望时
,
才能自觉积极地投入到学习的活动中去
.
2,
创设良好的语言环境
良好的开端是成功的一半
.
因此
< br>,
利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要
.
比如唱韵律感强的英文歌曲和
Chant,
边唱边做动作
,
还有
Lis
ten and do the action, Simon says
等活动
,
既可以活跃课前气氛
,
< br>又可以消除学生的紧张感
,
使他们轻松无负担的接受知识
,
从而
无拘无束地发表意见
,
锻炼自己的口头表达能力
.
< br>在进行课文教授时
,
为了让教科书动起来
,
激起学生更大的兴趣来说英语
,
我们用从网上下载
的听
,
说
,
读
,
写的英语教材
来制作课件
,
进行教学
.
通过声
,
光
,
电的完美结合
,
用生动的形象
,
真实
的画面
,
优美动人的语言和音乐
,
来丰富学生的想象力
,
刺激学生的兴趣和求知欲
.
例如
,
在教
Clothes
这一课时
,
我们就运用实物展示
,
课件辅助教学的办法
,
让学
生利用生活中常见的衣物
进行操练
,
游
戏
,
很好的激发了学生的兴趣
,
使学生在生活中遇到类似情景时能加以应用
.
3,
课堂活动丰富多样
掌握好课堂教学内容是在日常生活中运用的前提
.
单
一
,
古板的教学方法与手段
,
只能让课堂
变得枯燥无味
,
而教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语
.
(1)
自由会话
教师组织自由交谈
,
包括师生对话即教师提问学生回答或学
生提问教师回答
.
如
How
are
you
What day
is it today What is the weather like today
等日常交际用语
.
也可根据最近学过的课文
内容进行问答
,
这样在复习的同时也锻炼了口语能
力
.
为了发挥学生的主体性
,
教师要多鼓励
学生用英语提问
.
学生间的对话也是口语练习的重要形式
.
教师可采用开
火车的形式一问一答
,
这样可以使更多学生得到口语锻炼
.
(2)
角色表演
实际教学中
,
我们发现用角色表演的形
式来组织教学可以让教学内容得到更好的巩固
,
同时学
生的口头表达能力也得到了锻炼
.
我们现今所用
的灵通少儿英语教材图文并茂
,
情景交融
,
内
容贴近学生生活且富有情趣
,<
/p>
尤其是对话部分很适合学生进行角色表演
.
我们必须让学生在熟
练掌握的基础上再进行模仿表演
,
鼓励有所创新
,
培养学生在真实情景中的口语
表达能力
.
(6)
游戏的妙用
< br>玩中有学
,
学中有玩
.
爱玩是孩子的本性
.
我就利用这一点
,
让学生在各种游戏中锻炼口语能
力
.Touch
and
guess,
Do
a
survey,
Place
and
say
等都是既好玩又有效的游戏
.
以
Touch
and
g
uess
为例
,
我们在组织游戏活动中
穿插了很多课堂用语
,
如
Come to the front, Can you guess ,
Think
it
over,
please.
等
,
遇到学生不太理解的
,
就通过手势和表情来引导
,
让学生逐步领会这些
语言并试着运用
.
教师可进行角色转换
,
让
学生来组织游戏
,
当一回小老师
,
使学生能够真正把
所学的知识运用到实践中去
.
4,
鼓励和指导很重要
对学生表扬
,
会激发学生学习的动力
;
对学生鼓励
,
会增强
学生学习的信心
.
教师要不吝表扬和
鼓
励
,
尤其对一些口头表达不太好的学生
,
只要他开口说了
,
就要给予鼓励
,
有一点进步
,
就
给予
表扬
.
在课堂教学中
,
鼓励性的话语对于小学生来说尤为重要
,
让他们在学习过程中获得一定
的成就感
,
可以培养孩子对英语的自信心
.
在教学过程中
,
我们还为学生准备了卡片
,
红
花
,Mickey
Mouse
等
,
奖励给有进步的或在竞
赛中获胜的学生
,
这在很大程度上调动了学生的
积极性
,
满足了学生的成就感
,
他们就更喜欢学英语
,
说英语了
.
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