高中英语教学论文 高中英语任务型教学浅析

高中英语任务型教学浅析

< br>知识经济的到来和信息时代的发展大大地促进了全球经济一体化过程，

国际间的经 济合作和

贸易往来更加密切和频繁，也更加趋于互相依赖和互相依存。

< br>21

世纪是国家和民族之间互

相依赖的世界，英语已成为 国际性语言（据统计，国际上

85%

以上的学术论文是用英语发 表

或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主）

，同时，英 语也是国际互联网的主要应用

语言。

因此，各国在知识经济到来 之际，

对基础教育中的外语进行改革，尤其以英语教学改

革为甚 。

(

一

)< /p>

新教材与任务型教学

高一年级开始采用 了

2003

年

6

月第一次出版的全日制普通高级中学英语教科书。这套新教

科书是根据

《全日制义务教育普通高级中学课程标准（实验稿）

》的精神，在

1993

年中英合

作编写的高中英语（

SeniorEnglishforChina

）的基础上改编而成的。由于 新课程标准是在

新的观念指导下编制的，新课程标准的落实需要有与之相匹配的，先进的 教学模式的支持。

与其他模式相比，

任务型教学是一种与新课程 标准理念相匹配，

有助于落实新课程标准的教

学模式。

新的课程标准认为，

任务型教学就是以具体的 任务为学习动力或动机，

以完成任务的过程为

学习的过程，以展 示任务成果的方式

（而不是以测试的分数）

来体现教学的成就。

学生有了

具体的动机就能自主地学习，

并且主动地用所学语言去解决一定的事情，

在解决事情过程中

自 然地使用所学语言，在使用所学语言解决事情的过程中发展语言能力（教育部，

2002

）

。

任务型教学为学生提供了较大的实 践空间，

能比较好地发挥学生的主动性和创造性，

它对各

种教学方法有很大的包容性，适合多种活动类型和组织形式，不但适合于运用语言的活动，

也适合于学习语言技能和知识的活动；

不但可以独立操作，

也有利于合作学习。

因此新的课

程标准倡导任务 型教学。

新教材根据新的课程标准的精神，

< br>每个单元以话题为核心，

以结构和功能项目为主线，

组织

和安排了听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的活动时，特别注意以学生 的

生活经验和兴趣为出发点，

尽可能提供真实的情景，

让学生综合地运用所学语言完成一些任

务，促使他们获取、处理和使用信 息，用英语与他人交流，解决实际问题，完成某个项目，

达到培养学生综合应用语言的能 力。

这也就促使教师改变以往的教学模式，

采用任务型教学

来组织教学。那么，任务型教学中的任务究竟指的是什么呢？以下是“任务”的几个定义：< /p>

（

1

）任务是 对语言采取的活动或行动，亦即是回应。例如，听录音，画图，听指示后执行

命令也可叫 做任务。

任务可能也可能没有涉及语言的产生，

但任务常要求教 师指定被认为可

以或能成功完成的任务。

在语言教学中使用不同 种类的任务可以使语言教学更具交际性，

因

为它为课堂活动提供 了一定的目标，当然这种课堂活动远不是只为了语言训练的。

（

Richards,1986:289

）

（

2

）任务是指一系列促进语言学习的计划，它具有特定的 目标，恰当的内容，规定的程序

和系列结果等基本特点。

（

BreenviaBrown,1994:83

）

< br>

（

3

）交际任务是指导学生在 学习目标语言的过程中领悟、使用、产出和互动的课堂交际活

动，然后根据任务的目标输 入资料、活动、环境和作用进行分解和分类。

（

Nunan,1989

）

(

二

)

任务型教学模式的特征