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苏少版初中音乐《走进豫剧》案例设计与反思
一、案例背景
1.
< br>豫剧是我国传统戏曲中的重要组成部分，是河南的第一大剧种。豫剧以其
丰富的艺
术手段、鲜明的地方特色、浓郁的生活气息，呈现出特殊的艺术魅力，
形成了独特的艺术
品味和美学特征，其曲调铿锵有力，富有热情奔放的阳刚之
气，强大的情感力度；唱词质
朴通俗、本色自然，更紧贴老百姓的生活；唱腔
流畅、节奏鲜明、极具口语化，吐字清晰
、行腔酣畅、具有独特的艺术魅力。
豫剧还是第一批被列入国家级非物质文化遗产的剧种
。
2.
《走进豫剧》取材于苏教版
八年级下第五单元《梨园漫步》中的内容
.
豫
< br>剧在北方深受欢迎与普及，而南方的学生对它接触的机会较少
,
< br>国家把传统戏曲
文化纳入基础教育，其目的就是能让更多的学生了解、喜爱我国的
传统戏曲并
让其得到传承与弘扬。
3
.
本案例面对的是初二年级的学生，他们已有初步的审美感知能力，对音乐
的学习大多建立在兴趣的基础上，为此，我在课堂教学的设计上，力求音乐课
新鲜、奇特、轻松、活泼；弱化了枯燥的理论说教，强化了学生实践参与部分；
让学生彻
底“动”起来，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中有所收
获。
4.
在教学过程中，充分发挥多媒体教学手段，达到
视听结合的效果。戏曲艺
术是视听的完美结合，悠扬婉转的唱腔，色彩斑斓的服饰，秀丽
多姿的脸谱，
丰富多彩的道具，无不体现出戏曲艺术的魅力。学生不能走进戏院，但我们
能
充分运用现代媒体创设舞台效果，让学生真真切切的看，明明白白的赏。
二、案例描述
教学目标：
1.
聆听并学唱豫剧《谁说女子不如男》片段，感受河南方言的声韵特点，体
验豫剧的演
唱风格与魅力，激发学生学习豫剧的兴趣爱好。
2.
了解我国著名的豫剧表演艺术家常香玉，知道其代表作品和艺术贡献。
3.
在参与戏曲程式化动作——跑圆场、走台步、亮相、抬轿、
无实物表演等
实践活动中，加深对豫剧的了解及进一步探究的热情。
教学重点：在实践参与活动中，获得学习豫剧的兴趣与热情。
教学难点：感受并体验豫剧的风格特点。
教学过程：
一、
激趣导入：
教师范唱《谁说女子不如
男》
(
教师身穿花木兰行头服饰演唱
)
1
师：
同学们，大家好，今天，老师有备而来，为大家准备了一个小节目，大家
一边欣赏一边思
考，我表演的是我国的哪种传统戏曲？
生：豫剧。
师：正确，今天就让我们一起走进豫剧。
【设计意图】
从音乐入手
,
让学生
从感性层面获得初步印象，
拉近师生距离，
感染激发学生学习兴
趣和热情，建立和谐融洽的教学氛围，为学习演唱做好铺
垫。
二、
走进豫剧：
1.
听一听、品一品：（
了解豫剧知识，品味豫剧唱腔）
师：
豫剧又称河南梆子，约有二百年左右的历史，现主要流行于以河南省
为中心的黄河中游地
区。声腔分豫东调、豫西调两大流派。豫东调以开封、商
丘为中心，男声高亢，女声活泼
，擅长表演喜剧。豫西调以洛阳为中心，男声
苍凉悲壮，女声委婉缠绵，擅长表演悲剧。
师：有谁知道，我刚才演唱的曲目名称是什么？
生：（答）
师：《谁说女子不如男》
是豫剧《花木兰》的选段。此唱段中花木兰摆事
实讲道理，热情赞颂了辛勤劳动支援前方
将士的女英雄，对看不起妇女的刘将
军进行了善意批评。唱腔为典型的豫东调，旋律常在
“
re
、
sol
”间进行，既有
较强的歌唱性，又符合河南方言的音韵特点。充分表现出花木兰巾帼不
让须眉，
乐观、豪爽和风趣的性格。此唱段通俗易懂，广为流传。
师：
刚才欣赏了老师的演唱，现
在我要为大家请出正宗的豫剧演员来上一段原
汁原味的演唱。（多媒体播放常香玉版的演
唱）
2.
学一学、唱一唱：（体验依字行腔，学唱豫剧片段）
师：语言是中国戏曲声腔形成的首要前提和基础，也是一剧种区别于他剧
种的重要条件。想唱出豫剧的“味道”，首先要掌握河南方言声韵调的规律，
做到字正腔
圆。想问在座的同学，有没有会说河南话的？
（学生摇头，面面相觑。）
师：没关
系，今天老师就要现场办一个河南方言速成班。河南话与普通话
相近，主要是四声阴阳的
差异，即一声变二声，二声变四声，三声变一声，四
声变三声。（举例，练习河南方言发
音）
（教师分句示范“刘大哥讲话理太偏”河南方言发音，并
范唱，学生模仿）
师：
请同学们思考
，
豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系？有相似的地方吗？
如
果有，你能说出来吗？
生：（交流）咬字和方言、唱腔音调和方言腔调的关系
2
师：
豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧！让人感觉河南人说着
说着就唱起来了
，唱着唱着就唱出豫剧了！
我们很多的民间音乐都和当地的语
言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。
豫剧的行腔基本
在河南方言音调上发展而来，即依字行腔。
（教师逐句示范
,
学生模仿演唱《谁说女子不如男》，熟练后再完整演唱。）
【设计意图：戏曲唱腔和其他的民间音乐一样，都和当地的语言有千丝万缕的
联系，都是
从它的语言音调逐渐发展出来的。其咬字基本上就是方言，其行腔
基本上是在方言音调的
基础上通过夸张、变形等发展而来的。本案从河南方言
的感受和模仿入手，带领学生进入
豫剧唱腔的学习。学生抓住了河南方言的咬
字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的
钥匙。】
3.
感受大师风采（了解豫剧大师——常香玉）
师：扮演《花
木兰》的演员动作潇洒大方，声音洪亮，非常有气势，仿佛
真让我们看到了当年的花木兰
，你们知道扮演花木兰的人是谁吗？
生：（答）
师：（出示常香玉的照片
及简介文字）常香玉，豫剧表演艺术家，河南人。
十岁登台，十三岁主演《西厢记》，名
满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐
融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆
子、河北梆子、京剧等一些
唱腔，开创了一代豫剧唱腔的崭新风貌。
“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，
韵味淳厚，格调新颖
，以声绘情。以情带声，表演刚健清新、细腻大方，在表
达人物内在的思想感情上，细致
入微，栩栩如生。代表作有《花木兰》、《断
桥》
、
《红灯记》
等。
1948
年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年学员。
1951
年为支
援抗美援朝，率剧社巡回演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机
一架。义演前，为
了鼓舞士气，创作了《花木兰》，有“爱国艺人”之誉。
【设计意图】扩充学生知识面，了解相关音乐文化。
4
．学一学、做一做：
（学艺实践、初步尝试）
<
/p>
师：要想成为常香玉这样的大师，就必须扎扎实实练好几种功夫，我们来
< br>看大屏幕，戏曲中有四功，分别是哪些功夫？
生：（答）
师：刚才我们唱了，也念了，现在我们来做一做。
1
）表演跑圆场
师：戏曲表演程式套路非常丰富，其中一项最基本的功夫就是跑圆场，我
们先来看一
段视频，同学们领会一下跑圆场的要领是什么？
生：（答）
3