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学戏曲
——
京剧生旦净丑荟精粹
教学设计（四年级下册）
北流市南园明德小学叶小宁
一、教学内容：
< br>本课教学内容为人民教育出版社出版的，
义务教育课程标准实验教科书，
小学四年级下册的
第四单元
----
《学戏曲》之
“
生旦净丑荟精粹
< br>”
。
二、教材分析：
< br>京剧是一门博大精深的艺术，
在一节课中根本无法把它全部讲完，
因此，
本课选取了最为重
要的京剧的行当，
京剧的主要艺术表现手段为切口做浅近的介绍，
让学生对京剧有一个较全<
/p>
面的了解，目的在于激发学生对中国传统戏曲的兴趣和自豪感。
三、教学目标：
1
、通过学习使学生初步了解京剧的
常识
——
京剧的行当分类、主要艺术表现手段。
2
、通过对欣赏京剧小明
星的表演，京剧主要艺术表现手段唱、念、做、打的欣赏和模仿，
充分体验京剧艺术的魅
力。
3
、
激发学生对京剧这一中国传统艺术的自豪感和热爱之情，树立学生进一步宏扬京剧艺术
的
信心。
四、教学重难点：
重点：初步了解京剧的行当分类、艺术表现手段。
难点：通过欣赏京剧唱段，能辨别行当及表现手段。
五、教学准备：
多媒体课件
六、课时安排：一课时。
七、主要教学方法：
1.
谈话法：用于京剧历史，行当的
介绍等。
2.
情境教学法：
整个教室营造京剧氛围，
并充分利用媒体让学
生直观地感受京剧的表演过程，
让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。
3.
体验教学法：学
生模仿京剧的唱念做打，体验京剧的魅力。
八、教学过程：
< br>（一）组织教学：学生在教师演唱的京歌《梨花颂》音乐中进教室。
【设计意图：
教室的大屏幕播放戏曲
舞台图片及教师演唱京歌，
给学生以视觉和听觉的冲击，
使学生
的注意力快速集中到课堂中来。
】
（二）创设情境、导入新课
1.
同学们，刚刚老师演唱的歌曲你们喜欢吗？
2.
好的，下面请出你们的小伙
伴为大家完整的演绎这首歌？
你们知道这是一首什么类型的歌曲吗？
（教师播放京剧小明星的表演片段，学生欣赏分辨这是中国的
哪一种戏曲？）
学生回答老师的问题，教师做出评价。
（过渡）
3.
师：京剧是我国的国粹，你对京剧了解多少呢？那就和老师一起走进京剧大世界
去了解
京剧。
（板书：生旦净丑荟精粹）
【设计意图：
通过欣赏京剧小明星的表演，
使学生认识到自己对京剧的了解还很不够，
激发
学生对京剧
的学习兴趣。
】
（三）视听结合、走近京剧
1.
多媒体演示，教师讲解四大行当。
（过渡）
师：
京剧是我国流传最广、
在国内外享有盛誉的戏曲剧种，
已经有
两百多年历史了。
分布地以北京为中心，遍及中国，被视为中国国粹，走遍世界各地，成
为介绍、传播中国传
统艺术文化的重要媒介。
在
2010
年
11
月
16
日，
京剧被列入
“<
/p>
人类非物质文化遗产代表作名
录
”
。
京剧根据人物的性别、年龄、性格、身份的不同，把人物划分
为四个类型，就是所说的四大
行当：生、旦、净、丑（并展示各行当的图片）
。
（板书；四大行当；生旦净丑）
【设计意图：
通过多媒体图片、
文字及教师的讲解，
使学生对京剧的四大行当形成最初的感
知】
（
1
）介绍
“
生行
”
的知识
①课件展示生行图片
师：
“
生
”
行是京剧中重要的一行，扮演男性角色，根据年龄、性格、表演风格的不同可分为
老生、小生、武生。
②请学生观
察图片说出各个生角的特点，教师作出相应的指导性评价。
老生：京剧中的中老年人，都带胡子（京剧中的行话称
“
髯
ran
口
”
）
。
小生：京剧中的年轻英俊男性角色，不带胡子。
武生：是擅长武戏的角色。
【设计意图：
通过学生观察图片分析
行当的练习，
训练学生根据已有经验进行归纳总结的自
主学习能
力，最后通过生生合作、师生合作共同讨论得出正确答案】
③视听，说说演唱特点：
播放
A.
《空城计》和
B.
《辕门射戟》的片段请学生听辨：
哪段是老生演唱的？哪段是小生演唱的？
学生回答并说出理由。师生共同总结老生和小生的演唱特点。
老生用本嗓（真声）演唱；小生唱和念白都是真假声结合，用
小嗓演唱（又叫假声）
。
【设计意图：
使学生通过唱段的欣赏听辨，
感知
和巩固老生和小生的扮相特点、
唱和念白的
特点】
（
2
< br>）介绍
“
旦
”
< br>行的知识。
（自主学习）
<
/p>
①课件展示旦行图片，
结合大屏幕上旦行的图片，
和刚才对
“
生
”
行的学习，
请学生分组讨论，
讲一下京剧中的旦行？
（从以下几个方面：旦行扮演什么角色？根据年龄、
身份、
性格
的不
同分为哪几大类？）
学生答，教师鼓励并加以引导。
<
/p>
旦行扮演女性角色
,
根据年龄、身份、性
格及其边沿特点，分为：青衣、花旦、老旦、武旦
等
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