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随着城市老龄化和社会发展节奏的加快
,
“祖辈
教育”已成为一种客观存在的家庭教育形式
,
在孩子的成长中发
挥着不容忽视的作用。
然而
,
处于特定
文化背景中的祖辈家长
,
其价值观念、
知识结构、思维模式和教育方式等都难以跟上社会发展的步伐。从孩子在幼儿园的日常表现
来看
,
“祖辈教育”容易导致孩子生活自理能力差、胆小、自
私、动作发展迟缓、饮食偏差等
问题。
为此
,
我园尝试在家园共育中
,
探索指
导祖辈家长开展家庭教育的方法
,
并初步总结形成
了一些实用、有效的指导策略。
一、以情感人
,
增进感情
◆做好基础工作
祖辈家长特别关注孩子的养育
,
尤其是孩子刚入园时
,
“饭吃得好不好”<
/p>
“睡觉香不香”
“运动
时会不会摔跤”<
/p>
等都是他们最关心的问题。
这就需要教师做有心人
,
离园时要主动向祖辈家长
汇报孩子在园一天的情况<
/p>
,
务必帮助每个孩子整理好衣物
,
让祖辈家长看到一个整洁的孩子。
入园时
,<
/p>
教师要有针对性地关心孩子
,
如“宝宝今
天有点咳嗽
,
要多喝水、少运动、多休息”
。
总之
,
教师对孩子的关注与关心
,
会让祖辈家长从内心产生对教师的信任感
,
这是深入开展家
庭教育指导的前提。
◆学会耐心倾听
祖辈家长大多喜欢聊天
,
教师要用诚恳的态度耐心倾听
,
倾听时注视对方、
点头、微笑等
,
使
祖辈家长对教师产生
亲切感。在倾听过程中
,
教师还要及时了解祖辈家长的需要和困
难
,
从而
有针对性地进行指导。如凯凯
体弱易出虚汗
,
奶奶很想知道孩子在园能否得到很好的照顾
,
教
师耐心倾听了奶奶的心声和愿望后
,
表示会给予凯凯更多的关注
,
并在离园时主动把凯凯在园
发生的趣事说给奶奶听。一段时间后
,
奶奶表示“孩子在幼儿园里我很放心”
。沁沁奶
奶认为
孩子有哮喘
,
就给她穿很多衣服
,
还叮嘱教师不要脱
,
然而由于穿得太多
,
只要轻微活动孩子就
会出汗
,
反而容易感冒。于是
,
教师及时倾听奶奶的想法
,
了解孩
子哮喘给她带来的烦恼
,
在表
示理解的
基础上
,
再向她解释其中的利弊
,
奶奶终于接受了教师的建议
,
转变了观念。
◆讲究沟通方式
< br>每个孩子在祖辈家长眼中都是最棒的
,
与祖辈家长沟通时
,
教师首先要充分肯定孩子身上的
闪光
点
,
使祖辈家长感受到教师对孩子的肯定与喜爱
,
从内心自觉接受教师的意见和建议。如
祖辈家长面对
孩子争抢玩具的现象
,
总是偏袒自己的孩子
,
沟通时
,
教师可先适当夸奖孩子
身
上的优点
,
然后再把祖辈家长的注意
力逐渐转移到如何帮助孩子与同伴友好相处的问题上来
,
让他们
明白同伴相处对孩子的重要性
,
真诚而婉转地提出建议
,
转变他们的教育观念。
二、宣传交流
,
更新理念和方法
◆开设“祖辈家长学堂”
祖辈家长知识文化水平相对较低
,
转变其教育观
念需要理论与实际相结合。我园专门开设了
“祖辈家长学堂”
,
定期邀请教育经验丰富的教师和专家用表演法、游戏法、故事法等
,
以生
动、有说服力的方式
,
向祖辈家长传播科学的教养方法
,
帮助祖辈家
长树立正确的教养观念。
如教师将祖孙相处中的事例以短剧的形式表演出来
,
剧中创设“怎么办”的问题情境
,
引导祖
辈家长开展讨论
,
并在
此基础上继续表演
,
让他们学习短剧中的祖辈家长是怎样解决问
题的。
又如
,
教师用
< br>ppt
生动地演绎教育故事
,
用
深入浅出的方式向祖辈家长传达正确的教育方法。
◆召开“祖辈家长互动会”
同龄人比较有共同语言
,
为此
,
我园定期召开“祖辈家长互动会”
,
改变教师中心发言、家长
被动聆听的形式。
会前我们事
先收集祖辈家长感兴趣的、
出现频率高的教育问题
,
确立互动话
题
,
引导祖辈
家长共同探讨。
如小班教师将互动会的话题确立为
“您的孩子在
家是否自己动手
吃饭
,
是否具备这样的
能力”
,
由于问题来源于生活
,
祖辈家长有切身体会
,
因此讨论很热烈
,
并最终在教师的引导下达成共识。
此外
,
我们还让祖辈家长表达自己在教育孩子过程中的困惑
,
互相交流自己成功的教育经验
,
< br>在互动中学会反思自己的行为
,
借鉴他人的有效做法。<
/p>
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