“快乐教育”在日本

儿子出生在日本东京，这是一个被称之为有着“快乐教育”的国度。但真正生活在那儿就会

懂得，那只是一个表象。日本孩子的童年的确是快乐的，不需要上学前班，不需要提前学会

小学一二年级课本里的任何东西，不必担心会输在起跑线上。但这并不代表，孩子们不接受< /p>

教育，只是单纯地快乐着！

东京的图书馆很多，我们所居住的 是东京

23

区中的一个区，家附近步行

30

分钟内，就

有

2

< br>家图书馆可以随时去。这

2

家图书馆中都设有专为婴幼儿 准备的读书室，大一点的孩子

可以坐在小桌前，

小一点的孩子会 在另一个有厚垫的小区域中，

脱了鞋，

赤着脚，

或坐或卧，

甚至还有只会爬的未满周岁的孩子??

这样的场景，若是初见，甚至会让 人觉得像个为孩子准备的小游乐场。但不同的是，这

里全部是书，且听不到孩子们的吵闹 声，非常安静。

这个专用室所准备的图书不适合初中生，所以能利用这个空间的最大的孩子一般也就是

小学三四年级。而最小的则可能是被妈妈抱在怀里的还在吸吮奶瓶的小婴儿。这小婴儿自然

是陪读来的，她的哥哥、姐姐一定是正坐在这空间中自己翻看绘本的某个孩子。

这些就是日本“快乐教育” 下成长的孩子们，也许他们在上学前还不会加减法，但他们

却是泡在绘本图书中长大的孩 子，

他们在教育上并不缺失。

他们从小就被培养了阅读的兴趣，

他们的视野与修养在这里被不断提高。他们都有着规律的生活，知道在什么时间妈妈会带 自

己去图书馆；懂得借回来的书要珍惜不能弄脏弄坏，自己又该在什么时间阅读；明白规 则是

什么，在公共场合绝不喧哗，在图书馆里说话一定要将自己的声音压到最低??

在我有了 孩子后，

也参加了儿子幼儿园的

“妈妈会”

，

在活动中有幸听了一位很有名的日

本幼儿教育家讲了两堂 课。这两堂课的内容是：妈妈们一定要懂得为孩子们在幼儿时就建立

一个良好的作息时间 ，并将这个作息时间渐变成家中的一个规则，且要为了孩子一直坚持下

去！

受益于这两堂课， 在对自己的孩子运用“快乐教育”模式时，我发现教会孩子懂规则真

的非常重要。玩的时 候，尽情尽兴，到了时间该阅读了，就要按时间去阅读。做父母的一定

不能为了孩子的所 谓快乐，而去迁就，从而破坏了这个规则。有了规则，才会让孩子形成一

个良好的作息习 惯，随着年龄的成长，孩子会很自觉地在指定的时间做指定的事情。

“孩子还小，不急着立规矩、定规 则！

”这是很多“快乐教育”家庭中出现的误区。其实

当孩子们 还在小婴儿时，我们就应该开始有意识地培养他们的作息时间。什么时候开始呢？

当有一 天还不会说话的孩子，

在我们指着绘本问

“汽车在哪儿呢？”< /p>

孩子伸出小手找着它时，

真正的学习互动就开始了。家庭规则从这 时起，也就应该渐渐走进孩子的生活了。

当一个孩子每天有了自己的作息习惯，并将这个习惯变成了规 则后，他甚至会在午睡结

束后，自己拿了绘本图书找妈妈来讲。当孩子明白了绘本里的世 界充满了神奇的时候，他们

会对书充满了好奇，想在那里听到无穷无尽的新鲜故事，他们 会很享受这种受教育的快乐。

而正是这些书里的故事，不但增加了他们的知识，还让他们 懂得了做人的规矩，增加了个人

修养。

在我的邻居中，有一位从中国北方 远嫁到东京的妈妈，她有一个非常漂亮可爱的女儿，

因为丈夫经常出差在外，一直都是她 一个人在家里细心照顾女儿。唯一遗憾的是，她陷入了

“快乐教育”的误区，认为日本对 孩子没有要求，就是要给孩子一个快乐的童年。当孩子犯

了错时，她经常说的一句话是：

“孩子还小，任性是正常的，等大了自然什么都懂了！小时候

只 要尽可能让她快乐就好！

”

孩子从小任性，你却期待着她有一天突然就能明白了任性是不 应该的，这似乎太难为孩

子了吧。

一个孩子的性格形成，

是生活中点点滴滴的积累，

是无法离开父母的培养与教育的。