-
篇一：花钟教案
教材分析：
《花钟》
是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
按照
“列举现象—
—揭示规律——实际运用”的
思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，
最后植物学家利用花开时间
的规律修建“花钟”
，其做法很奇妙。
这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的
时间是不同的”这个句子展开，
第
1
自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，
根据这个特点，
可
以让学生学习按时间顺
序组句成段。第
2
自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，
用“为什么
”
“原来”
“比如”
“还有的”等关联
词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并
在第
32
自然段的教学中迁移运用。
这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习
课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》
、
《玩出了名堂》等课文相互联
系，
密切配合，
突出本单元
“细心观察”
这个专题，
激发学生留心观察，
勤于思考的兴趣。
教
学目标：
1
、
能够正确认读“凌晨”
、
“暮色”
、
“蔷薇”
、
“干燥”等
14
个词语，正确书写“醒”
、
“修”
、
“播”等几个生字，了解“干
燥”
、
“灼伤”
、
“淡雅”
、
“欣然怒放”等词
语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。
2
、
能体会
< br>“左右”
、
“大致”
等用词的准
确性；
学习用
“比如”
、
“还有的”
连句成段。
3
< br>、
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4
、由读到写，学习运用多样的句式表达。
5
、
激发学生热爱大自然的美
好感情，
培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激
情。
教学重点：
感悟鲜花开放的不同表达方式，
学习用不同的说法表达同样的意思。
教学难
点：理解花钟的原理，培养留心观察的习
惯。
第一课时
一、创设情境，激情导入
1
、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣
师
:
同学们，
你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，
去欣赏鲜花，
感
受鲜花的芬芳和迷人吧！
（多媒体出示鲜花）
2
、说感受
师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）
3
、揭题
师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢
。今天，就让我们一起学习第
13
课《花钟》
< br>。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
< br>）
4
、质疑课题
师：读了课题，你想知道些什么？
过渡
:
同学们提的问题都很好，我们学
完课文就知道了，赶紧打开课本吧！
二、初读课文，感知文章，掌握生字
1
、生自由读课文
大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难
读的地方多读几遍。
2
、字词过关
师：
同学们读得很认真，
（教师出示句子）
谁愿意把这几个句子读给大家听。
句子里还有
几
个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。
⑴
读句子：
相机指导字词
①凌（
l
í
ng
）晨四点，牵牛花吹
起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（
qi
á
ng
）薇
(w
ē
i)
绽（
zh
à
n
）开了笑脸。
②下午三点，万寿菊欣然怒（
n
ù）放
。傍晚六点，烟草花从暮
(m
ù
)
色中苏醒。
③昙（
t
á
n
）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥
(z
à
o)
，要是在白天
开花，就有被灼
(zhu
ó
)
伤的危险。
④还有的花，<
/p>
需要昆
(k
ū
n
)
虫传播
(b
ō
)
花粉，
才能结出种子，
它们开花的
时间往往跟昆虫
活动的时间相吻
(w
ě
n)
合。
⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽
(zh
à
n)
开淡雅
（
y
ǎ）的花蕾
(l<
/p>
ě
i)
。
⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致
(zh
ì
)
是几点钟。<
/p>
过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。
三、细读课文，走进花钟
1
、找出中心句
⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什
么？课文里哪一句话概括了这一
段的内容，用笔画出来。
（板书
：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）
⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的
？读相关的句子（凌晨四点
??
）
2
、朗读体会描写花开的不同方法
⑴看图认读花名
师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。
（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请
学生开火车读花名。
）
（
2
）感知时间的不同和用词的科学性——
左右
①划出不同的时间
师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”
）<
/p>
，让我们再快速读
读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。
（生边读边划。
）
②利用问答引出“左右”
师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间
，听明白了吗？
换词理解左右
：大概
、大约
、大致
（随机提醒学生注意用词准确性。
）
（
3
）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美
师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它
写成文章了，我想请你们一起读好吗？
（课件出示：
牵牛花开花了，
蔷薇开花
了，
睡莲开花了，
午时花开花了，
万寿
菊开花了，
烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
）
师：读了以后，有什么感受吗？
师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言<
/p>
帮老师改一改吗？
（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）
师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再
来读读看，你觉得这么一改有什
么新的感受？（学生自由朗读）
（
4
）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。
①
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（凌晨，太阳还没出来的那一段时间；
结
合牵牛花图片，
牵牛花也像一个调皮
的男孩
??
学学吹喇叭的动作，
吹些什
么呢？）
总结，
从花的外形。颜色入手描写的
②
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
理解：
“艳丽”
、
“绽开”<
/p>
、
“笑脸”
、可以模
仿
做做动作
从颜色入手、外形入手
③
下午三点，万寿菊欣然怒放。
创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照<
/p>
和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。
< br>
此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）
所以她开放的时候特别的有力，这就是文
中哪个词语的意思？
欣然怒放
这里的怒是发怒的怒吗？<
/p>
（不是，
激动）
④
傍晚六点，
烟草花在暮色中苏醒。
理解“暮色“、
“苏醒”
。体会心情<
/p>
读
⑤
月光花在七点左右
舒展开自己的花瓣。
做做舒展的动作
读
⑥
昙花在却在九点左右含笑一现。理
“含笑一现”
，补充课外资料，体会昙花开放的心
情。
⑦
七点，睡莲从梦
中醒来；
（你早晨起来是怎样的？做动作读）
（全班同学表演读）
⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时
花和夜来香不高兴了，她们觉得
自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？
中午十二点左右，午十花
晚上八点左右，夜来香
（
5
）师生合作读
师：
看来你们可喜欢。
可理解她们了，
午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？
看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们
读花儿开放的样子，让给我们再来
美美的读一读。
（
6
）
、体会省略号的用法
师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗
?
你从哪儿知道的？
省略号
3
、课外拓展
：留心观察的同学，还
可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。
适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午
五点左右，紫茉莉开花……
4
、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
< br>
四．指导背诵第一自然段
五、指导生字
现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。
重点指导：醒、播、修
第二课时
一、复习导入
1
、抽背第一自然段
二、细读探究
过度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能够按
时开放，这样的现象是如何产生
的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。
1
、讲读第二自然段
（
1
）生自由朗读第二自然段，画出表示不同
植物开花时间不同的原因的词语或句子。
（
2
）用文中的句子来回答。板书：温度、湿度、
光照
（
3
）哪些词语给了你提示：为什么，原来，我们也可以用上这些词语，连接句子。读
一
读
（
4
）课文例举了哪种花来说明？
昙花，出示图片，仔细观察，
出示相关词语：洁白，
又大又娇嫩，淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌，感受昙花的
娇嫩。
（
< br>5
）学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系，理解：
“干燥”
“灼伤”的意思，
补充“
燥”字形近的字。
燥有很多相似的字，如：澡
噪
躁
操。燥
、灼
，都是火字
旁。干燥，没有一点儿的
水分。灼伤，烧伤的意思。适宜：合适、相宜。
（
6
）创设情境，活用语言：师：昙花姑娘
，你为什么不在白天开放？
生答，可联系昙花的娇嫩。
（
7
）
课文用
昙花开花举例子说明了植物开花与温度、
湿度和光照的关系，
这
两层的意思
用哪个词语连接起来？（比如）
（
8
）植物开花还和设备那么有关呢？（板书：昆虫活动时间）
出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，<
/p>
昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（课文中找理由）
（
9
）
句子训练：
“还有的花，
需要昆虫传
播花粉
??
相吻合。
”
如果要把补充的材料和这个
句子连接，可以再中间加上什么词语？（
“比如”
）连起来读一读
（
10
）看板书总结，大家一起说，植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间
有着
密切的关系。
2
、讲读第三自然段
（
1
）
刚开始上课文时，有些同学提出了一些问题：什么叫花钟？
??
这些问题的答案同
学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。
（
2
）
生自由第三自然段。
（
3
）
什么叫“花钟”？（指名回答）
同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，
大家一起
来欣赏一下。
（课件出示
花钟图片）
适时板书：修建花钟
（
4
）
“这些花在二
十四小时之内陆续开放。
”
“陆续”什么意思？（表示前后连续
不断）
（
< br>5
）比一比：
①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，
就知道大致是几点钟。
（生齐读）
这两句话有什么不同？
（生回答）
是的，
“刚刚”和“大致”这
两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
（
6
）全班齐读第三自然段
三．课外拓展
1
、理解做法的妙处，利用不同花不同班过的开放时间
，进行实际运用
板书：运用
四、总结作业
1
、
通过这两节课的学习，<
/p>
我们知道了不同的花开放的时间是不同的，
不同的植物开花时
间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认<
/p>
真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”
，这真的是很有趣
。
在日常生活中，
只要你留心观察身边的事物，
认真思考，
做生活
的有心人，
你也会有许
多
发现。
板书：
不同的花开放的时间是不同的
现象
温度
、
湿度、
光照
花原因
钟
昆虫活动的时间
修建“花钟”
运用
<
/p>
师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，
（课件出示）
叫叫他们的名字吧！
生伴随
课件出示的花认“花”
（
“花”下附有花名，最后许多花一齐显
示）
。
4
．赏句
师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷
薇开了；七点，睡莲开了；中午
十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚
六点，烟草花开了；七点左右，月
光花开了；
晚上八点夜来香开
了；
九点左右，
昙花开了。
）
师：
自己读一读，
你
发现什么？
(
学
生自由读，说一说想法
)
师：请同学再自由的读一
读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件
对比）
（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小
喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑
脸；
七点，
睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，
午时花开花了；
下午三点，
万寿菊欣然怒放；
傍晚六点
，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点
开花；
昙花却在九点左右含笑一现。
）
师：
请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象
一下这花的样子？
（学生在下面练习，师训视，指名回答，
）
理解：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
（请生做动作）
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，
它怎么样开放
的，动做）
七点，睡莲从梦中醒来；
（你
早晨起来是怎样的？做动作读）
中午十二点左右，
午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
（出示课件理解：欣然怒放）
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
（根据课文理解：暮色，苏醒）
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
（做一做动作理解：舒展）<
/p>
夜来香在晚上八点开花；
<
/p>
昙花却在九点左右含笑一现。
（教师讲解：含笑一现）
（全班同学表演读）
好了，现在老师
来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点
——（学生说
花开）
师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）
师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——
师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间
能那么准吗？不能吧？那，你应
该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们
还读过好多遍呢！哪个词？
（理解：左右）换个说法
三、品位词句，当堂积累；
师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各
有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就
像你们一样可爱。看
来，写
花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这
篇课文给你们做了一个很好的例子。
现在让老师跟你们配合读读这段话
篇二：
13
花钟教案
< br>
《花钟》教案
教学目标
知识与技能
1
、认知目标：认识“怒、
燥、暮”等
8
个生字，会写“艳、内、梦”等
< br>14
个生
字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等
19
个词语；结合语境理解词语。
2
、
通过学习，
了解
“不同的花
开放的时间不同”
以及
“为什么不同的花开放的时间不同”
等知识。
3
、体会作者用多种方式来表达句意。
4
、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
1
、
借助课件，
让学生实现自主学习，
培养他们自主获取知识的能力和分析、
解决问题的
能力。
2
、朗读感悟，通过朗读理解课文内容。
情感、态度价值观
1
、
培养学生美的情趣，
激发热爱大自然的思想感情，
初步培养学生留心观察周围事物的
习惯。
2
、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、
光照、昆虫的活动时间有关。
教学准备：课件
教学时间：
2
课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1
、
同学们，
你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，
去领略一下
花的美丽与神奇吧！
（媒体出示课件
2--
10
，
配上轻音乐，
学生在观看的时候
可以小声议论。
）
2
、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想
，
感受花的美）
3
、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示课件
11
）愿意读一读这句话吗？
4
、
这么多的花争着开放
来比美真是繁花似锦，
美不胜收呀！
知道么，
< br>这么美的花儿身上
还蕴藏着许多奥秘呢！
今天就让我们来
学习一篇有关于花的文章
（出示课题：
花钟
课件
12
齐
读）
5
、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意
那就让我们先在课文找找答案吧。
1
、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。
出示（课件
13
）老师的提
醒：
（
1
）生字比较多，要注意读准字音。
（
2
）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。
<
/p>
（
3
）碰上喜欢的句子，就多读几遍。<
/p>
2
、让我们先来读准这些词（
出示课件
14
）
：
（指生读、齐读）
艳丽的蔷薇
万寿菊
凌晨
绽开了笑脸
欣然怒放
睡莲
暮色
苏醒
舒展
花瓣
温度
湿度
干燥
灼伤
淡雅
花蕾
昆虫
传播吻合
花圃
大致
含笑一
现
过渡
：
“不
同的花开放的时间是不同的。
”这句话出现在课文的哪一自然段？
1
、生齐读第一自然段。
2
、生齐读第一、二句话。
（出示课件
16
、
17
）
（鲜花朵朵，争奇斗艳，
芬芳迷人。要是
我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。<
/p>
）
3
、词语理解：
（课件
17
）
（
1
）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花
竟放，十分艳丽。
（
2
）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
< br>
（
3
）换词理解：留心（注意、仔细、细心）
3
、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4
、生再次齐读第一、二句话。
4
、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！
（出示
日内瓦大花钟课件
15
）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个
“花园之
国”
。瑞士又称“钟表之乡”
，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之
美同钟表的制造工艺
完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”
。
三、入境入情、自悟自得
1
、过渡：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段。
2
、
这一自然段向
我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花
的名称和花开放的
时间的词语。
3
、交流：
a
、
边回答边出示带图片的花
（课件
< br>18
——
26
）
：
牵牛花、
蔷薇、
睡莲、
午时花、
万寿菊、
烟草花、月光花、夜来香
、昙花
b
、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3
、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
4
、
师：
一天之内，
仅仅只有这几种花开放吗？省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪
些花也会在整点开放呀？
教师补充不同的花开放时间不同的资料（出示课件
27
）
：
四、细读品味
（一）
、
（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种
花呢？
选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。
（指名读）
（二）
、师指导生品读重点句子。
1
、
（课件出示
28
）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（一生读句子，师可相机点拨。
）
（
1
）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）
（
2
）师范读。同学们都读得很不错，
老师也想来试一试。
听了老
师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹
起来。<
/p>
（全班齐读句子）
2
、
（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（
1
< br>）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
（
2
）喜欢这个句子的同学一起站起来读一
读。
3
、
< br>（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。
<
/p>
（
1
）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开
得多、旺盛。
（
2
）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫
不及待的）
（
3
）
同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我
们过节时放的烟花一样，
突然向外
爆开来，五彩缤纷，非常美丽
。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感
受来读读这句话。
（指名读）
（
4
）
看，
一朵万寿菊开了，
两朵万寿菊开
了，
三朵万寿菊开了，
百朵，
千朵万寿
菊开了。
多美呀。我们大家一起来再读一读。
（齐读）
4
、
（课件
出示）昙花却在九点左右含笑一现
??
（
1
）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。
读出不同的感受。
（
2
）谁来读读这个句子。
（指名读）
（
3
）谁还有不同的感受？（生读）
<
/p>
你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的
速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）
五、对比品读
1
、
（课件出示
29
）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；<
/p>
中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在
七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了
?
?
（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，
睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，
午时花开花了；
下午三点，
万寿菊欣然怒放；
傍晚六点
，
烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；
昙花
却在九点左右含笑一现
??
（全班
齐读）
2
、对比发现：读完后，同学
们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）
同学们说说哪一
句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）
第二个句子美在哪里呢？我们大家一
起再来读读。
（生齐读）
3
、师引导生赏析重点句子。
（
1
）
（出示
课件
30
）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开
花的样子？
（动作、
颜色、
形状）
②多么可爱的
小喇叭呀，
简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、
形象。
我
们再来把这句话读读。
（分
男、女生朗读，小组读）
（
2
）
（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、
动作）
（生齐读）
（
3
）
（课件出示）七
点，睡莲从梦中醒来。
他把
睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
（
4
）
（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现
??
从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。
开花的时间很短，没多久就凋谢
了，所以有一个成语叫做
---
--
昙花一现（板书）
4<
/p>
、
课文中像这样美的句子还有很多，
你还
认为哪些句子写得美，
找出来我们大家一起来
分享。
（生自由交流朗读）
5
、师小结：
（
1
）
刚才我们看了作者笔
下的这些花，
它们各有各的长相，
各有各的姿态，
各有各的性
情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意
思，这篇课文就给同学们
做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课
文中的这种写法。要想把文
章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累
本上，相信同学们一定会有很
大收获的。
（
2
）
作者把这些花描写得那么美，
说明作者对这些花充满了——<
/p>
（喜爱之情）
他非常热
爱大自然，
留心观察身边的事物。
让我们一起带着喜爱、
赞赏之情再来读读第一自然段。
（师
生引读）
< br>
（
3
）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。
（课件出示
31
）
金秋十月，
菊
花
在秋风里昂首怒放。
------------
，
------
花
---------
------------------
。
------------
花
------------------------------------
。
六、总结
< br>通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的
呢？我们下节课再一起来探讨。
七、作业
抄写生字、词语。
板书：
画一表盘，写上文中出现的几种花的名字。
篇三：
13.
《花钟》教学设计
13
《花钟》教学设计
设计者：刘淑红
教学目标：
1
、会认“怒”等
8
个生字，会写“斗”
“艳”等
14
个生字，正确读写“争奇斗
艳”等词语。
2
、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用
欣赏的心情朗读和背诵自
己喜欢的部分。
3
、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4
、学习运用多样的句式表达。
教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
课前准备：
1
、生字卡片。
2
、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3
、教师准备多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、
谜语导入，激发兴趣。
1<
/p>
、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一
定要珍惜。
2
、揭谜底：钟（板书）
3
、给“钟”字组词。
（生回答）
“花钟”
（课件出示或师板书）
4
、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想
说点什么？（生回答）
5
、
这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇
课文，一起去揭示其中的奥秘吧！
二、
学习生字、词语。
1
、师引出生字的学习。
2
、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3
、
（课件出示词语）全班齐读。
4
、师重点强调：
①
容易读错的字：嫩、致、燥
②
容易写错的字：醒、播、吻
三、
初读感知
1
、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读
准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍
。边读边思考：这篇课文的各个
自然段主要讲了什么内容？
2
、生自由读课文，师巡视。
3
、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内
容？（师根据生的回答归
纳板书）
：
①
不同的花开放的时间是不同的。
②
不同植物开花时间不同的原因。
③
植物学家修建“花钟”
，做法很奇妙。
四、
再读探究
过渡
：
“不
同的花开放的时间是不同的。
”这句话出现在课文的哪一自然段？
1
、生齐读第一自然段。
2
、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳
迷人。要是我们留心观察，
就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）
3
、词语理解：
（
1
）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花
竟放
，十分艳丽。
（
2
）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
（
3
）换词理解：留心（注意、仔细、细心）
4
、生再次齐读第一、二句话。
过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一<
/p>
读。
(
生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了
紫色的小喇叭……含笑一现……
)
5
、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用
6
、一天之内
，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）
教师补充不同的花开放时间不同的资料：
如凌晨五点左右，
蒲公英开花；
上午十点左右，
半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观
察就会有很多的收获。生课后可
查找相关花开放时间的资料。
五、
细读品味
< br>（一）
、
（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，
真是美不胜收。你喜欢哪一种花
呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。
（指名读）
（二）
、师指导生品读重点句子。
1
、
（课件出示）凌晨四点，
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（一生读句子，师可相机点拨。
）
<
/p>
（
1
）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生
再读或另一生读）
（
2
）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。
听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇
叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹
起来。
（全班齐读
句子）
2
、
（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（
1
）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇
的美。
（
< br>2
）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
3
、
（课件出示）下午三点，
万寿菊欣然怒放。
（
1
）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
（
2
）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样
的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）
（
3
）
同学们看见过
烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，
突然向外
爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感
< br>受来读读这句话。
（指名读）
（
4
）
看，<
/p>
一朵万寿菊开了，
两朵万寿菊开了，
三朵
万寿菊开了，
百朵，
千朵万寿菊开了。
多美呀。我们大家一起来再读一读。
（齐读）
4
、
（课件出示）昙花却在九
点左右含笑一现……
（
1
）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。
（
2
）谁来读读这个句子。
（指名读）
（
3
）谁还有不同的感受？（生读）
你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的
速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）
六、
对比品读
1
、
（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开
了；中
午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月
光花在七
点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）<
/p>
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫
色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，
睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，
午时花开花了；
下午三点，
万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，
烟草花在暮色中
苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花
却在九点左右
含笑一现……（全班齐读）
2
、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）
同学们说说哪一句写得好？
（
第二句）
那第一句为什么不好？
（句子不美，
< br>单调、
重复、
乏味）
第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。
（生齐读）
3
、师引导生赏析重点句子。
（
1
）
（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动
作、颜色、形状）
②多么可
爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来
把这句话读
读。
（分男、女生朗读，小组读）
（
2
）
（课件
出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）
（生齐读）
（
3
）
（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起
来，非常生动形象。
（
4
）
（课件出示）昙花却在九点左右含笑一
现……
从这句话中我们可以
了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢
了，所以有一个成语叫
做
-----
昙花一现（板书）
4
、
课文中像这样美的句子还
有很多，
你还认为哪些句子写得美，
找出来我们大家一起来
分享。
（生自由交流朗读）
5
、师小结：
（
1
）
刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各
有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，
用不同的说法表达同一个意思，这篇课
文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在
写作文的时候就可以学习课文中的这种写
< br>法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学
们一定会有很大收获的。
（
2
）
作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）
他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我
们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第
一自然段。
（师生引读）
（
3
）
拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。
（课件出示）
金秋十月，
菊
花
在秋风
里昂首怒放。
------------
，
------
花
---------------------
------
。
-----
-------
花
--------------------
----------------
。
七、
总结作业
1
、
通过这节课的学习，我们知道了
不同的花开放的时间是不同的，这种现象是
如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。
2
、
作业：抄写生字、词语。
第二课时
一、复习导入
1
、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？
2
、生交流汇报。
二、细读探究
过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的
呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。
1
、讲读第二自然段
（
1
）生默读第二自然段，画出表示不同植物
开花时间不同的原因的词语或句子。
（生默
读，师巡视）
（
2
）
不同的植物开花时间不同的原因是什么？
（师根据生的回答归纳板书：
温度、
湿度、
光照、昆虫活动的时间）
（
3
）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之
间互相说说。
（
4
）课文中还有哪些词你不理解？
适宜：合适、相宜。
吻合：完全符合。
2
、讲读第三自然段
（
1
）
前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问
题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习
第三自然段，答案也许就在里边。
（
2
）
生齐读第三自然段。
（
3
）
什么叫“花钟”？（指名回答）
同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，
大家一起
来欣赏一下。
（课件出示
花钟图片）
（
4
）
“这些花在二十四小时之内陆续开放。
”
“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）
你能用“陆续”说一句话吗？
（
4
）
比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，
就知道大致是几点钟。
（生齐读）
这两句话有什么不同？
（生回答）
是的，
“刚刚”和“大致”这
两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
（
6
）全班齐读第三自然段
三、总结作业
1
、
通过这两节课的学习，
我们知道了不同的花开放的时间是不
同的，
不同的植物开花时
间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时
间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认
真思考，植物学家才突发奇想地修建
了“花钟”
，这真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许<
/p>
多发现。
2
< br>、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。
板书设计：
归纳现象
不同的花开放的时间
是不同的
花
钟温度
、
湿度、
光照
分析原因
昆虫活动的时间
实际运用
修建“花钟”
篇四：花钟教学设计
一、教学目标：
1
．会认“怒、暮、燥”等
8
个生字，会写“斗、
艳、内”等
14
个生字，正确读写“争
奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”
2
．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3
．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4
．学习运用多样的句式表达。
二、教学重点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备：
1
．生字、词语卡
2
．收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1
．同学们
,
你们看了课题以后
,
心中有什么问题吗
?
2
．
一位植物学
家按一定的原理将各种花种在一起
,
制成了花的时钟
,
并根据花的开放来判
断时间
,
他的这种做法奇妙吗
?
你想不想
知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟
呢
?
让我们走进花钟这篇课文
,
来一起揭示其中的
奥秘吧
!
二、初读课文，学习生字新词
1
．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把
字音读正确，把课文读通顺。
2
．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3
．检查生字自学情况。
a
．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b
．
小组互动，
“我说你猜”
，
小组中一个同学说出课文中含生字的
词语，
其他成员迅速在
文中找出来。
c
．
当当小老师：
你发现这些生字中哪些生字最容易出错，
请你做回小老师提醒提醒大家。<
/p>
三、通读课文
,
理清课文思路
1
．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：我是中国娃,爱说普通话(精选多篇)
下一篇：(√)我与汉语拼音