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《花钟》教学详案
教材分析：
《花钟》是部编版小学语
文三年级下册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主
题来组织教学内容
。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同
的花会
在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导
学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴
< p>趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课
程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给
学生打下扎
实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的
精神世界”这些基本理
念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导
学生与文本对话的过程中，落实词
语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜
心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语
文的工具性与人文性的统一。
教学目标：
1.
会认
9
个生字，会写
13
个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有
感情地朗读课文，背诵自己喜
欢的部分。
2.
在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3.
体会留心观察事物的作用，初步培养科
学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：
在品词品句，感情朗读
的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程：
一、激趣质疑，初读课文。
1
、词语导入，考考观察力。
师：同学们，邱老师给大家带来三组词语，我们一起读一读，看看你们有什么发现？（花多、花
色、
花香）
2
、观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。
师：你们都有着一双
会发现的小眼睛呢！为了奖励你们，邱老师带大家一起来观赏美丽的鲜花吧！
师：鲜花朵朵向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香
，
同学们，喜欢吗？
师：今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》
3
、齐读课题，提出疑问。
师：齐读课题。读了课题，你最想问的一个问题是什么？
4
、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。<
/p>
师：花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有
疑问很好，在心里记下你的问题，能
不能在书里找到答案。自己读课文，自己读自己的。
5
、采用多种形式检查学生认读生字
、词语和读长句子的情况。
（
1
）【出示词语】
欣然怒放、暮色、干燥、
淡雅、昆虫、传播、吻合、一致【抽卡片读生字】
师：生字也
读准了，很好，老师自己读时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？
（
2
）【出示句子】
< br>
①长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡<
/p>
雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳
迷人。
②还有的花，需要昆虫传播花粉，才能
结
出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
③一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，
把花圃修建得像钟面一样，组成花的
“
时钟
”
。
（注意提醒：多音字，结出
种子，当它表示结出种子时念结（一声）。
师总结：
同学们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，一定能把句子读好读通。你们再读课
文，有信心把句子读得更好吗？
二、阅读交流，整体感知。
1
、齐读课文，要求把课文读正确、读通顺。
师：孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。课文读到这儿，想一想你刚才想问的问题，找到答案
< br>了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么。
2
、围绕开课时质疑的问题，交流阅读收获，整体感知课文内容。
师总结：同学们，书读百遍，其义自现。通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内
容。那么不同的花分别在什么时间开放呢？
三、精读感悟，学习表达的精妙
（一）识花名
1
．默读课文第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字圈起来。
2
请一个同学读，正音。
3
这些花迫不及待想和大家见面了，让我们一起来欣赏一下吧
！（各种花开图片）
4
、邱老师还把
写花开的句子变成了一首小诗呢，男女生轮着读吧。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇绽开了笑脸
睡莲从梦中醒来
午时花开放
万寿菊欣然怒放
烟草花在暮色中苏醒
月光花舒展开自己的花瓣
夜来香八点开花；
昙花含笑一现……