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教师集体备课记录表
学
科
课
题
语文
年级
一年级
时间
整理
z c
s
教材分析：
本课包括四部分内容。第一部分是三个声母
z
、
c
、
s
和三个整体
认读音节
zi
、
ci
、
si
及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一
个小女
孩在黑板上写字，写的是字母
z
，“字”提示
< br>z
、
zi
的音，小女孩
写的字母“
z
”提示
z
的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示
c
、
ci
的音，
小刺猬的形状提示
c
的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”
提示
s
、
si
的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示
s
的形。第
二部分是
声母
z
、
c
、
s
和单韵母ɑ、
e
、
u
的拼音练习以及三拼
音练习。
第三部分是
z
、
c
、
s
的书写格式。第四部
分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
z
、
c
、
s
的发音及
< br>zi
、
ci
、
< br>si
的整体认读、认字是本课教学的重点，
z
、
c
、
s
的发
音是难点。
教学目标
：
1
、学会
z
、
c
、
s
三个声母，读准音，认清形，能
在四线三格中正确书写。
2
、学会<
/p>
z
、
c
、
s
与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
<
/p>
3
、学会
zi
、
ci
、
si
三
个整体认读音节，会读它们的四声。
4
、认识
5
个生字，会读儿歌。
教学重点：
1
、学会
z
、
c
、
s
三个声母，读准音，认清形，
能在四线三格中正确书写。
2
、学会
zi
、
ci
、
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“
z
、
c
、
s
”和整体认读音节“
zi
、
ci
、
si
”，理解它们的不同用处，为今后
能正确拼读打下良好基础。
zuo
的读音。
课前准备：
3
个声母和
3
个整体认
读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
课时：
3
教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经
在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声
母卡片，指名认读
、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一
比谁最能干，让我们一
起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“
zcs
”的发音。
1
、学习
z
的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是
< br>z
。）
⑵出示字母卡片
z
，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一
点、短一点就是声母
z
的读音。自由试
读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
<
/p>
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍
微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2
、学习
c
的
读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
<
/p>
出示拼音卡片
c
，刺猬的“刺”读第一声
、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读
，发音方法基本与“
z
”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较<
/p>
强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
<
/p>
3
、学习
s
的读
音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
<
/p>
出示拼音卡片
s
，吐丝的“丝”跟这个声
母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，
舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄
缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4
、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干
呢？
三、识记声母“
zcs
”的形
1
、我们在座
的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来
比一比谁先记住
这三个声母的样子好不好？
2
、
请小朋友打开书本
20
页，
第
20
页有三个声母、
三幅图
，
请你把字母和图对照看看，
然后动脑筋想想，该怎么记住这三
个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身
边的小朋友一起讨论讨论。
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