-
第一课
近大远小
教学目标
知识与技能目标：
初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果
的技巧。
过程与方法目标：
< br>掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景
物，画出纵深感。
情感、态度与价值观目标：
感受透视效果给画面带来的美感。
教学重难点
教学重点：
观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。
教学难点：
表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表
现。
教学设计
一、照片观察，感知近大远小，点明课题
（约
4
分钟）
1.
师：同学
们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游
玩照片，选择有代表性的风景照片
1-2
张，用投影放大观察。
）
2.
师：请照片的主人给大家介
绍一下照片中的风景。（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是
景，也可以是人。
）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景
物越远越怎样？
3.
老师也带来一
张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本
身是
不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来
研究一下“近大远小”。（板书课题）
设计意图：
联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。
二、直观体验近大远小，揭示原理
1.
教具演示。
< br>取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列
开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整
齐；将树形正
面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还
可以将教具一端靠近学生的眼
睛，以产生明显的透视效果。
<
/p>
师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我
们的眼睛看
到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现
象）
2.
揭示原理。
师：物体反射的光透过瞳
孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度
大，离得远
的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸并没有发
< br>生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。（板书：错觉）
3.
互动游戏。
（
1
）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的
小手
掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的
手会不会真的一大一
小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近
，物体越大，离眼睛越远，物体越小。
（
2
）师：下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才
会看到这样的形
象？（俯视人物形象）
设计意图：
让学生真正理解近大远
小现象产生的原理。
三、图片观察，验证透视规律，学习表现
1.
跟我找。
师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的< /p>
规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？
①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近
大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与
向日葵的大小比较，得出结论，近
大远小适用于所有景物。
②林荫道。引导学生通过观察路面、
树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模
糊”等同原理的透视规律
。
③学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远
小”。（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱
子等。）
师：像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？
2.
跟我学。
师：通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？先跟老师来
看一看透视分析图。带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远
小的规律示
意线。
3.
跟我画。
师：有了这几个法宝概念，
表现一个林荫道就容易多啦。（正立面林荫道）
教师示范：在
四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定
道路两侧树木的透视示意线。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。
师：现在谁来帮我在道路两边种上树？请学生上来用大笔调色确定道路两侧树
木的位置，画出主干，充
分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成
风景速写。
四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。
< br>课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。
第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。）
第二组：中外名画（中国画《大漠之舟》
，油画《伏尔加河上的纤夫》，引导观察不同角度的近大远小
的表现。比如油画那幅可以
设计提问：这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？纤夫们在往
画面的哪
个方向走？画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？）
第三组：生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小
的巧妙利用，
可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）
第四组：同学的画
（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容）
五、作业要求，表现近大远小，评价总结
1.
提出作业要求。
（
1
）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物
，画出纵深感；
（
2
）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。
< br>
2.
绘画题材参考。
师：老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。
3.
展示与评价。
将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。对角度不单一、色
彩表
现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现
并加以褒赞，给学生正
确的色彩表现方向的指引。
六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看
教具展示：书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。
另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写
生生活
中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。
作业要求
本课设计有两次学生作业。
第一次作
业：在小纸片（便利贴）上用彩色笔迅速的画出《林荫道》的透视示意图。
第二次作业：用色彩表现一幅风景画，体现近大远小的
透视规律，画出纵深感。
第
2
课
快乐动漫（上）
教学目标
知识与技能目标：
了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
过程与方法目标：
学习编画一组有创意的连环漫画。
情感态度与价值观目标：
引导学生感受动漫的乐趣，能运
用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点：
了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
教学难点：
学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。
教学设计
第
1
课时
<
/p>
一、游戏导入
（
5
分钟）
1.
（
< br>PPT
）小游戏——考考你：这是什么画？（一幅漫画、一幅素描写生画）
2.
老师问：两幅画有什么不同呢？
看看
老师给大家变个什么？学生读秒，教师写生画变漫画，学生看了个个乐翻天。我们今天就来学习，
板书：快乐动漫。
看老师现场一瞬间变出一个有趣的
漫画，你想怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美女，变帅
哥，想要多可爱就有多可爱，想要多帅就有多帅，随心所欲，
是不是很有趣？你想不想也能掌握这个本领
呢？（想）
今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。
学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，你最喜欢哪个动
漫形
象？（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象，拿出自己带来的动漫形
象和大家分享吧（平
面、立体都可以）。
二、模仿画动漫形象
（
10
分钟）
1.
同学们，想不想自己体验一下
动漫的神奇呢？（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？
（想）
2.
（
PPT
）动漫形象欣赏：唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦
A
梦……（先一个个出示，由学生
猜，再汇聚到一个屏幕上。）
3. PPT
欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。
教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点点学习
画，可以和老师画得一样，也可以
画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。
难点提示：
动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现
方法。
学生第一次作业：学画一个简单的动漫形象。
学生第一次作业展评：小游戏，猜猜我画的是谁？被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。
三、动漫知识
（
10
分钟）
1.
看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？（高兴）
老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手（生自
主举
手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。很好，作为老师我很高兴，
那么，你想了解研究动
漫的什么呢？（生自主举手发言）。跟着老师一起去了解动漫知识
吧。
2. PPT
动漫的知识。
（
1
）最早的动漫出现在
1760
年
，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。
（
2
）
PPT
各国动漫的发展状况。
3.
（
PPT
）各国优秀动漫作品欣赏：强调动漫的
最大特点是夸张和变形。
（
1
）《漫画读物》，现代，蔡志忠，属于连载漫画。
< br>（
2
）《漫画》，现代，莫迪洛（阿根廷），属于独幅漫
画。
（
3
）
《法国漫画》，现代，属于多格漫画。
4.
（
PPT
）学生优秀动漫作品欣赏：欣赏小朋友学习
完动漫知识后的动漫作品。
（
1
）《寻主记》，学生作品（铅笔）。
（<
/p>
2
）《三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔）。
（
3
）《独幅漫画》，学生
作品（铅笔）。
引申出动漫的多种绘制方法，除了单色素描动
漫法、彩色动漫绘制法，还有其他创新创作的方法，如剪
贴添画法、剪纸动漫法、布堆动
漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构
成动漫法等等
。（可略）
四、连环漫画设计
（
10
分钟）
看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？（有趣）想不
想自己也编画一个动漫故事呢？（想）
现在，开动脑筋，编一
个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。想象一下
在他的身
上发生了一件怎样有趣的故事？
讲给大家听听。
（生讲述自己编的动漫小故事。）
师：你的动漫主角形象是怎样的呢？简单地设计并画下来。
学生第二次作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。
学生第二次作业展评：简单交流。教师个别点评即可。
有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。用动漫的方式画
给我们
看。
构思一下：你打算用独幅
漫画？多格漫画？还是连载漫画来表现呢？（你打算用单色素描动漫法、彩色
动漫绘制法
，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音
< br>动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？可略）说给我们听听，开拓一下大家的
思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。
（生自主举手发言。）
动漫故事绘制
示范：教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独幅漫画、
多格漫画还是连载漫画。画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最大限度利用纸。学生跟
着一点点学习，不要和老师的一样，看谁画的生动而有趣。提示学生，除了画，还可以运用其他
创新创作的
方法制作。画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。
学生第三次作业：编画一个动漫故事。
要求
1
：打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的
、想到的情景、物件、动物或人物的故
事。
< br>要求
2
：用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动
漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫
画。
学生第三次作业展评：将动漫作品贴在黑板上展示。你特别喜欢谁的动漫作品？为什么？请指出哪些 地
方使用了动漫的技法。
五、走进生
活——寻找动漫的元素
（
2
分钟）
动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。
问学生：你见过动漫可以变身做什么？（生自主举手发言）
<
/p>
（
PPT
）寻找动漫元素
让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧，看看各国人们是怎样用动漫
来表现生活、美化生活
的。小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用，大到商店墙饰
、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告
牌等等。边看边说，强调动漫符号。
（
PPT
）视频：一起
到成都动漫展上看看吧，找一找动漫的元素。（图片和视频二选一）
游戏——思维拓展：想想生活中还有哪里运用到动漫？引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。
八、总结拓展
（
1
分钟）
你认为未来的动漫会怎样？
未来的人们会运用动漫做什么呢？（生自主举手发言）师过渡：那我们就从
现在起好好学
习动漫吧。
本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。动漫一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习电脑绘制
动漫的技法。
课后兴趣作业：以小组为单位
，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，希望大家都来投
稿，我们以年级
为单位进行交流
PK
，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。<
/p>
板书设计：
板书：快乐动漫
拟人、夸张、变形
独幅漫画、多格漫画、连载漫画
作业要求
学生一次作业：学画一个简单的动漫形象。
学生二次作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。
学生三次作业：编画一个动漫故事。
要求：
1.
打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事；
2.
用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的
动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。
第
3
课
快乐动漫（下）
教学目标
知识与技能目标：
熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。
过程与方法目标：
熟悉电脑画图软件的功能以及能做出的各种效果，能运用学
到的电脑动漫技法创
作。
情感态度与
价值观目标：
引导学生感受电脑动漫的乐趣，能运用学到的电脑动漫技法创作，激发热爱
生活的
情感。
教学重难点
教学重点：
熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。
< br>教学难点：
学生能掌握电脑创作动漫作品的方法，并进行有个性的创作。
教学设计
第
2
课时
一、复习导入
上节课我们学习了动漫
的基本知识和手绘技法，这节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。同学们都带
来了自己
的手绘作品，我们可以以手绘作品为蓝本，进行电脑绘制动漫的技法学习。
二、电脑教学
1.
师生开机：今天我们学习用画图软件来绘制动漫作品。画图软件里有神奇的画纸，灵巧的鼠标是我
们神奇的画笔，软件里隐藏着各种工具材料，只要我们熟练运用，画图软件能够帮助我们绘制出
变幻无穷的
动漫作品。
看到同学们的
眼睛开始放光了，老师知道同学们对画图软件多有兴趣了，开始跟着老师学习画图软件
吧，看谁学得最好。
2.
学生：打开画图软件：开机后移动鼠标，单击位于屏幕左
下角的“开始”，用光标依次选中“程
序”→选中“附件”→单击“画图”，即可打开“
画图”软件。
3
．教师启动总控电脑
桌面上的“教师程序”示范，点击右上角第一格“教师演示”，所有学生机都可
以看到教
师示范：（
1
）画图软件的工具材料真多呀！画笔可以画出粗细
不同的线条，曲线工具可以使线条
更加流畅，颜料桶可以在瞬间把一块颜色刷上去，索套
工具可以裁切想要的任意图形，喷枪工具能做出很多
特殊效果，橡皮擦可以擦去不想要的
地方，
A
字工具可以帮你在画图板里写字。还有放大镜一定要学
会利
用，可以查看细节的哦！万一颜料桶的颜色弄得满纸都是，一定是哪个地方的线条没
有衔接上，导致颜料泄
露，要想挽救，就要用放大镜找出没有衔接上的线条，及时补上，
才可以进行下一步。（
2
）老师边说边画
出一个动漫形象，并且运用刚才介绍的各种工具材料进行特殊效果的渲染。（
3
）提醒同学别忘记保存。这
样一幅动漫作品就完成了，同学们学会了吗
？（学会了）开始创作属于你的动漫作品吧。（
4
）教师二次点
击右上角第一格“教师示范”，还原，学生机开始工作。
4.
学生创作属于自己的动漫作品。
10
分钟时间到，学生作品观摩。
5.
教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”，点击右上角第
二格“学生演示”，选中任意一幅学生作
品，所有的学生机都可以看到。请被选中演示的
学生进行作品介绍，教师进行点评，其他同学进行互评。选
中几幅同学作品评价后，再点
击右上角第二格“学生演示”，关闭还原。学生继续修改作品，以使作品更加
完善。
6
．时间到，提醒学生保存作品。
<
/p>
7
．教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”，执行远程命令关机
。学生将鼠标归位，凳子放好，恢复
电脑室的整洁，下课。
<
/p>
课后兴趣作业：继续以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，
运用老师这
节课教授的画图软件进行绘制，希望大家都来投稿，一周后上交，我们以年级
为单位进行交流
PK
，看看哪
一个班级
的动漫月报能够获胜。
作业要求
学生创作属于自己的电脑动漫作品。
可以学画一个简单的动漫形象，也可以设计简单的动漫主角形象草稿设计画，还可以编画一个动漫故
事。
要求：画出大自然中、生活中看到的、想到的
情景、物件、动物或人物的故事。用上学学到的动漫方
法，可独幅漫画、也可多格漫画或
连载漫画。
第
3
课线条的魅力
教学目标
知识与技能目标：
体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有变化的线条描绘形象。
过程与方法目标：
尝试画出轻重、粗
细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象，体会线条的不同表
现力、节奏感和丰
富的表现力。
< br>情感态度与价值观目标：
体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微
妙情感。
教学重难点
教学重点：
体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏
密、快慢、虚实等不同变化的
线条，表达出作者微妙的情感，体现性格和偏好。
教学难点：
学生用富有变化的线条描绘形象，
体验线的丰富表现力。
教学设计
一、激发兴趣，导入课题
师：同学们，你们平时都用什么工具画画？
生：（学生回答）
师：今天老师用一
样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？（老师出示绸带）老师就用这根带
子作
为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪
位同学也想上来试试？我们猜猜他画的是什么？
(
请学生上台表演
)
这些舞动的线条是不是很神奇啊，今天我
们就一起来体会一下这神奇的线条，感受线条的魅力。（揭题）
<
/p>
设计意图：
老师利用绸带代笔画出各种丰富的线条能激发学生好奇
心，点燃他们学习的热情，让学生上
台舞动绸带描绘形象能进一步让大家感受到线条丰富
的变化，为下面的教学打下了良好的基础。
二、欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力
< br>师：说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。（课件）
< br>
1.
这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？
生：学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉）。
2.
坚硬的山石上居然有这么美丽的线条，由
于形态不同带给我们的感觉还不一样，谁来说说？
生：学生回
答（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温柔舒展，右边的却曲曲折折，有粗糙、坚
锐的感觉）。
3.
这是
树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感
受？
生：学生回答（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条
给人旋转的动感）。
4.
这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？
生：学生回答（弯曲流畅的线条充满了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市）。<
/p>
师：同学们，除了刚才我们欣赏到的，你们还发现生活中有哪些
漂亮的线条，谁来说一说？
生：学生回答（柳树的枝条、水的
波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等）。
师：通过欣
赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征？（课件）
生：
学生回答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态）。
师：这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。（长短、粗细、疏密、曲直）老师边说边板<
/p>
书。
三、学生第一次作业
1.
师：同学们，现在老师要考考大家，根据我们总结的知识，你能用手上的笔简单地画一画刚才我们
见到的不同线条吗？随便用绘画工具画，线条的变化越多越好，（每个学生的工具不一样
）
2
分钟时间。
2
．作业反馈。
师：刚才同学们使用不同工具来描
绘线条，这些线条给人的感觉是否一样，来欣赏下。（老师把学生用
不同工具勾画的线条
在投影仪上展示，请学生说感受，主要重点分析不同工具画的线条特点，发现不同工具
画
出的线条可以带给人不同的美感）
（炭笔：松软层次丰富，有
轻重、深浅、粗细变化。水彩笔：颜色纯净，粗细、深浅变化不明显，线条
边缘光洁。铅
笔：层次清楚、刻画细腻、质感逼真。）
四、教师范画
师：同学们，其实咱们
画中国画的毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了，看老师的笔先蘸上水，笔
尖上蘸一
点墨画出的线条会有怎样的变化？如果老师运笔的速度变一下，执笔的方式不一样看看线条还会产
生怎样的变化？
生：老师示范，学生回答（引导说出
有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书）。
师：在外国人的
眼中我们的毛笔是非常神奇的，它有非凡的表现力。其实画家是最善于用这些变化的线
条
来描绘作品，来欣赏一下。（课件）
设计意图
：通过老师范画，学生对水墨画工具描绘线条的变化会有更直观的了解感受，对不同工具表现
不同线条有更进一步的认识。学会用这些技能技法来描绘、装饰自己的作业，解决本课的难点。
五、欣赏
1<
/p>
．师：这幅是元代大画家赵孟頫的作品《秀石疏林图》，赵孟頫是古代著名的书画家，他的
图画对于
线条的运用十分讲究。我们仔细来找一找这幅画上的线条有何特点？我刚才示范
的线条的变化，你能找出来
吗？（画家是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡
、粗细、虚实的对比，展现了中国画非凡的表
现力和迷人的魅力）
2
．师：这幅作品吸引你吗？有趣在哪里？它乍一看好像线
条有点乱，但乱中有序，富有动感。它是美
国当代画家凯文?欧森画的钢笔速写，画家抓
住大提琴演奏家的动态特征，用看似凌乱的线条，画出了乐手
的动感以及酣畅激动的情绪
，情感表现非常到位。
3
．师：这两
幅作品是素描，一幅是荷兰画家伦勃朗的《大象》，还有一幅是德国画家珂勒惠支的《人
物》。请同学们比较一下它们画面的线条各有什么特点？（轻松随意的线条准确地抓住了大象的外形特征，
表现了质感。用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同的线条表现出了物体的空间感
.
六、欣赏音乐，学生作业
师：同学们，欣赏了那么多作品，现在我们一起来放松一下听一段音乐，请你们都举起双手随着旋律的
变化来打节奏，思考下音乐语汇的哪些内容与线条的虚实、轻重、流畅等丰富变化特别相似。引
导学生感知
（音乐的旋律变化起伏、音调的高低、节奏的快慢与线条的虚实、轻重、流畅
等特点很相近）（课件）。
师：要不怎么说艺术是相通的，音
乐和线条都可以表达人的情感，你们看这幅画就是绘画大师安东
尼·塔皮埃斯的作品，多
么富有个性的画面，通过它我们能感受到画面线条表达了作者的主观情绪等抽象的
内容。
设计意图：
艺术是相通的，音乐的感觉也可以通过美术的语汇来表现，这样做既丰富了学生的体验又让
他们觉得有趣好奇。通过引导学生想象线条的特点与音乐语汇的共同点并用语言描述，可以进一步感知线条< /p>
的魅力。
七、欣赏学生作业
师：大师的作品固然精彩，同学们的作业也不赖，我们来欣赏
他们是怎样用线条来画画的。（课件）
1.
这张作业是一幅什么画？谁可以用我们学到的知识来描述。（学生回答）师：能找到虚实、粗细
、
枯润、浓淡变化的线条吗？这位同学用丰富的水墨线条，描绘了近处的树和远处的房子
，一派乡村美景。
2.
再
看这张，看出来用了什么工具？（炭笔），用炭笔画的同学可以学一学她是怎样用线条表现的，
< br>中间的虚实、轻重变化很是精彩。
这张作业是同学用铅
笔画的写生花卉，流畅的线条富于变化，让我们感受到了花朵的勃勃生机。
八、学生作业
师：接下来的时间就交给你们，我们看一下作业要求：请你用手中的工具在规定时间内，用富于
变化的
线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。
九、作业反馈
学生把完成
的作业贴上展板，可以自评、互评、点评。（要引导学生结合线条的形态、特征、画面的内
容进行点评，可以评价自己的也可以是同学的，还可为同学提出些建议。说说画面上吸引你的是哪些线条？
变化体现在哪里？）
十、结束语
今天大家用充满魅力的线条描绘了我们这个多姿多彩的世界，也表现了自己的心情和感受。这些有趣的<
/p>
线条也在打扮着我们的生活。（课件）你们看，向空中发散的礼花给我们带来节日的喜庆，
螺旋形的蚊香是
老师童年的记忆，流线型的椅子简洁漂亮，你们看这就是利用漩涡线条旋
转的形态设计的楼梯，它给人们带
来方便的同时还装扮了我们的生活。生活中的线条无处
不在，点缀着我们的生活，希望大家多去发现学会欣
赏。
作业要求
用手中的工具在规定时间内
，用富于变化的线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可
以）。
第
4
课
理想的居住环境
教学目标
知识与技能目标：
观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建
议、创造自己的理想家园。
过程与方法目标：
用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。
情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追
求，增强对自然生活的热爱之
情。
教学重难点
教学重点：
学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。
< br>
教学难点：
作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环
境保护的的思考和心中的理想家园
.
教学过程
一、影视导入，直观感知
抢答题：地
球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？
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