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《安徒生童话》课外阅读指导课
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兴隆一小
艾小月
教学目标
1
、
通过课
外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2
、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故
事的丰富
多彩。
课前准备：
1
、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；
2
、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
< br>
教学过程：
一、揭题导入
1.
同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.
光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高
的美！
（指名说，板书课
题：读书让我们美丽）
3.
开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了
。同学们每人提供的图书以及学校图
书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这一个月下来你读了几本了，读的
哪几本呢？
4.
这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书
成果吧！
二、图书交流推介会
1.
小组交流、汇报读书成果。
2.
全班交流。
（指名汇报，师引导
，推荐好书给班上其他同学。
）
三、走近安徒生，重温经典
1. <
/p>
刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住
想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》
（展示书）
2.
（出
示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
（出示）
安徒生：
（
1805.4.2
—
1875.8.4
）
迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“
同时适合六岁与六十岁人
阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯
.
克里斯蒂安
.
安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞
。他创作的文
学各类很多，
但以童话闻名于世界，
一生共计写下
168
篇童话。
正是他，
首次将
“童话”
从幼稚粗糙
的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后
世作家的创作
留下经典范文。
1954
年国际儿童读书联盟第三次大会上设立
以安徒生的名
字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，
这
个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣
誉。
3.
师述：
2005
年
4
月
2
日是安徒生诞辰
200
周年的日子，这一天全世界的儿童和
无数
成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演
出
童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等
30
余项活动，还任命了
7
名“安徒生
大使”
，
其中包括电视节目主持人鞠萍、
歌唱家宋祖英、
运动员姚明等。
（出示相关文字）
4.
安徒生实在太有魅力了，他的灵
魂飞翔了
200
多年，他的文字温暖了数代人的心，台
湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：
（出示）
如果有人
5
岁了，还没有倾听过安
徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人
15
岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人
25
岁了，还没有
细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人
35
岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人
45
岁了
，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有
人
55
岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远
。
——【台湾】张晓凤
1
师范读
2
你读过安徒生的童话吗？
3
过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
四、赏读《卖火柴的小女孩》
1.
安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》<
/p>
，这个故事大家都不陌生。
谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图
，生边看图边回忆故
事）
2.
可怜的小女孩最后怎么了？
<
/p>
（出示）
第二天清晨寒气袭人的时刻，
小
女孩坐在那两幢房子的角落里，
双颊红通通的，
嘴角上却挂着微
笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到
的只是一具小小的
尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，
一束快要烧尽的火柴
梗。
“她是想暖和暖和身子。
”有人
说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东
西。
也没
有人会想到，
她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。
1
师配乐范读
2
看着图听了故事，你想说什么？
<
/p>
3
带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
4.
读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你
们差不多大的孩子，她不仅认认真真
读了《卖火柴的小女孩》
，
还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》
。
（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
1
听了这首诗，你想说什么？
3
这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。<
/p>
五、总结延伸
1.
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得
一看，你还看过哪些？
2.
老师这
有他童话全集的一些目录，
没看过的抓紧去拜读吧！
（出示
《安徒生童话全集》
图书目录）
3.
目录上的省略号表示？
4.
安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话
，就到他写得自传《真爱，
让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”
，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是
对童话的真爱。书中有这样一段话：<
/p>
（出示）
人生就是一个童话，我的人生
就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的
曲折。我的一生居无定所，我的
心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
1
指名读。
2
“阿拉丁神灯”听说过吗？
3
推荐看《一千零一夜》
。
< br>
5.
今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得
，同时还走近了安徒生，重温了
经典。同学们，你们有收获吗？
6.
看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！
阅读指导课教案——推荐阅读《父爱的天空》
兴隆一小
艾小月
一、指导目的
1
．向学生推荐散文《父爱的天空》
，调动他们阅读的兴趣：通过对《父爱的天空》
的课外阅读，对
学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。
2
．让学
生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，
养成良好的阅读
习惯。
二、指导重点：让学生认识散文《父爱的天空》
，激发阅读的欲望。
< br>
三、课前准备：
要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，
并准备向别人推荐自己的好书的发
言稿。
四、指导过程：
1
．导入激趣，激起学习欲望。
同学们，今天又到我们课外阅读的
时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今
天我们要来进行一个什么活动吗？板书：
好书推荐
2
．激趣过渡。
只要你是一位热爱课外阅读的同学
，就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别
人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的
书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向
别人推介你喜爱的一本书。
3
< br>、同桌交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康
的
书籍。
4
、班内交流．激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，
听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第
一，你们的口才越来越棒了，这是因为得
益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好
的书。我看了，听了，都很想借你们的书来
立即“饱餐一顿”
，以填饱我的阅读欲。那
么，你愿意到讲台上
来向别人推荐一下吗？
听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书《父爱的天空》
。
介绍《父
爱的天空》主要内容。这本书共分四卷，第一卷是生命的感动；卷二是父
爱的高度；卷三
是无言的父爱；卷四是角色与品质，共收了
103
个有关父爱的
小故事。
每读一个故事，我都会潸然泪下，每读一个故事。我都会想起自己的父母。都会
从心里
由衷地感到：父爱，母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。现在请同学们听其中的
一个
故事《看儿子最后一眼》
。
教师读故事，学生静静地听。
教师小结：故事告诉我们一个朴素简单的真理，父亲母亲是世
界上最伟大的人，一
辈子都用他们的心在爱着我们。正如书前的序中写着：
父爱是温暖的外衣
，时时呵护着我们的身体；母爱则是贴身的背心，时时温暖着我
们的心。父爱母爱是我们
身上的两重衣，无时无刻不围绕在我们的前后。无论是远隔万
水千山，也无论是在海角天
涯，父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。
学生交流自己看过的感人的故事。
《父爱的天空》是一部不可不看的书，请大家课下互相借阅。
6
．总结。
这节课，
我们发现了很多好书，
我也发现了同学们都会分辨哪
些是好书。
我很高兴，
希望大家课后在不影响学习的基础上尽情
地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐
的《父爱的天空》啊。
阅读策略指导课：
《爱之链》教案
兴隆一小
艾小月
教学目标：
掌握理解句子意思的方法
，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
教学过程：
一、整体感知。
1
< br>、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴
求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴
紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
2
< br>、这节课我们学习课文——《爱之链》
，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链
上那
感人的一幕幕。
板书：
爱之链，<
/p>
齐读课题。
质疑。
（这篇课文主要讲了哪
几件爱的故事？）
3.
带着问题速读课文。
4.
交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无
助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。
）<
/p>
板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、明确要求。
1.
你读了这篇文章有什么感受？——学生交流。
2.<
/p>
你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找
出你不太理解的语句。——学生仔细读文。
3.
交流不理解的句子。
教师出示句子：
（
< br>1
）
如果她真想答谢他，
就请她
下次遇到需要帮助的人，
也给予帮助，
并且
“想起我”
。
（
2
）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（
3
）你不欠我什么，我
曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如
果你真想回报我，就请不要
让爱之链在你这儿中断。
（
4
）一切都会好的。
4.
明确学习目标：这节课我们就来理解这
4
句话，从而来理解
文章。
三、新授方法。
1.
出示句子：
如果她真想答谢他，
就请她下次遇到需要帮助的人，
也给予帮助，
并且<
/p>
“想
起我”
。
2.
读句子，看清句子的主要意思。
（
乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人
以帮助。——转述语气）对，大家已经
理解了句子的表面意思。
板书：表面意思
3.
联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，
这对他来说只是帮助需要帮助的人，
上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助
过
他呀。
）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是
把这种爱传递下去。
4.
于是他这样
对老妇人说——齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人人都需要别
人的帮助，人人
都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。
）是的，这就是这句话
< br>要告诉我们的真正含义。
板书：深层含义
5.
出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样
把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都
需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。
齐读句子与
意思。
< br>6.
小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了
解句子
的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有
关的
问题，
如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么
情感等？也就是读懂句子的
内涵，深层含义。
板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵
四、初步运用。
1.
出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
2.
练习说说句子的意思。
交流，
注意说说你是怎么想的？
（女侍者已有近
8
个月的身孕，
站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带
微笑热情地服务。赞扬她是一个
热情待人的人。
）
1.
齐读这句话。
五、再次运用。
1.
出示句子你不欠我什么，
我曾经跟你一样。
有人曾经帮
助我，
就像我现在帮助你一样。
如果你真想回报我，就请不要让
爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。
2.
学生独立思考。小组交流。全班交流。
（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一
样无
私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，
把
在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的
爱传递下去。——这也就是题目《爱之链》的含义。
）
3.
引读
13
节。出示句子（
4
）一切都会好的。理解句子
意思。
4.
交流。
< br>（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤
独、
艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有
爱将变
得更加美好。
）
六、总结
1.
教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！
板书：??
2..
< br>齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
3.
今天同学们真聪明，
能运用学到的方法理解了文
中句子的意思读懂了课文。
告诉大家，
今天的这堂课你有什么收
获？
作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。
板书：
乔帮助老妇人
爱之链
老妇人帮助女店主
??
看清意思
——
联系上下文
——
提问想内涵
（表面意思）
（深层含义）
课外阅读方法指导课教案
兴隆一小
艾小月
一、教学目的
:
1
< br>、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧
2
、激发学生的读书兴趣
3
、提高课外阅读的能力
二、教学准备
:
1
、每位学生准备一本书
2
、准备卡片硬纸
3
、多媒体教学课件
三、教学过程
:
1
、
课件出示
:
对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡
2
、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读）
3
、出示课题：课外阅读方法指导
教师谈话引入
:
同学们，
你们当中的很多同学在家长的指导下，
很小的时候，
从听故
事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年级，已养成了较好的读书习惯。
很多
同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也
有
一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的
读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧
,
才能提高读书的效率，获得更多更新更
有价值的知识。同学们
< br>,
读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种
,
我们
在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法
，
那你们在课外阅读时采用了哪
种读书方法呢
< br>?
这节课我们请平时读课外书最多的张译文同学向大家推荐三种方法
,
那
是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方
法。
⑴、粗读法
:
生问
:
什么是粗读法？
张译文：粗读就是用尽快的速度
,
抓住几个
要点把书通读一遍
,
对全书有一个大概了
解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。
生问：我们应该抓住哪向个要点呢？
张译文：
课件出示
:
粗读时应抓住以下几个要点：
书名
作者
内容提要
目录
浏览全书
（看开头和结尾，然后
顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）
生问：那哪些书适合用粗读法呢？
张
译文：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我
们就可以
用这种方法来读。
师
:
张译文同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照张译
文
介绍的方法来阅读一本书。
生阅读后简单交流汇报
⑵、精读法
:
师
:
有的书思想非常浅薄
,
只要粗读浏览就可以
,
就像刚才同学们学到的
方法
,
但有
的书思想博大精深
,
需要精读
,
反复琢磨
,
细细体会。接下来，我们就请张译文给我们介
绍一下精读法。
张译文：
所
谓精读是指正常的或较慢的阅读速度
,
按照文章的顺序，
从头到尾、
逐字、
逐词、
逐句、
逐段地阅读，
利用工具书扫清字词障碍
,
深入钻研全书内容
,
了解
文章结构
,,
以求对全书内容有全面透彻的理解。
板书
:
精读法
:
正常
较慢的的阅读速度、扫除字词障碍
,
钻研全书内容
师
:
下面请同学们拿起面前的文章
,
按着精读法的要求
,
根据文章下面的提示
,
边读边
想
,
边勾划。
师问
:
< br>你最喜欢文中的哪个好词或佳句
?
为什么
?
你读懂什么
?
谈谈你的感受
?
师结
:
同学们非常仔细地读作品
,
不但找出好词佳句
,
还深入钻研全文内容
,
理解作者
要表达的情感
,
同学们这种求深、
求细反复品味
,
从书中吸取大量营养的阅读方法就是
运用了精读法
。
⑶、笔记法
毛泽东说过，不动笔墨不读书。所以，我们接下来要介绍的第三种读书方法，就是
—
—笔记法。
有关专家调查表明
,
眼看记
忆力可达
30%
，
如果眼耳口手同时使
用记忆力可
达
90%
，
所以同学们
,
精读书做笔记
,
能加强记忆力
,
对锻炼思维组织和文字
表达能力有很
大帮助
.
因此
,
我们请张译文向大家介绍第三种形式灵活
容易查找和
[
排列使用的笔记
卡片的制作法
:
规格
:(
12
×
8)cm
硬纸
< br>
太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳
内容分类
:
①内容摘要
摘引名言
警句
资料
典故
原文缩写
②随感卡
< br>,
随时想到的体会
问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）
同学们学会了笔记卡片的制作
,
就请你将刚才读过的文章
,
根据书的内
容和自己
写笔记的目的
,
现场制作笔记
卡片
，比一比，看谁做得好。
（放音乐）
组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。
小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记
卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。
4
、总结
我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示）板书：
粗读法
读书方法
精读法：
笔记法
：
出示：齐读
——（英）培根
小结：
生活里没有书籍，就好象没有
阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，
只要我们掌握科学的方法和熟练的
技巧，
就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜
蜜。愿同学
们在接下来的日子里，好读书，读好书。
读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要
仔细咀嚼，漫漫品味。
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