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教案
课程名称
授课教师
授课
题目
教学
目标
经济学基础
年级
授课时间
专业
学时
1.1
经济学概述
知识目标：
了解经济学的含义和研究对象，理解经济学的主要任务，
掌握欲望、稀缺性等
含义。
技能目标：
能理解经济学的相
关思维模式，
能对经济学总体框架有一
个基本的认识。
素质目标：
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教学
准备
<
/p>
欲望、稀缺性等含义，
经济学的含义和研究对象，经济学的主要任
务
欲望、稀缺性等含义
讲授、讨论、案例
教师：制作教案、
PPT
学生：预习
1.1
教学过程设计
教学内容
点名
教师活动
教师组织教学
学生活动
报到
思考并回答
思考并回答
课堂活动
1.
案例《天下没有免费的午餐》
条件。
如果有人请你吃午餐，
他出钱，
而且不
附带任何
组织讨论
组织讨论
讨论：
这个午餐是免费的么？
2.
案例《小李开餐馆》
小李原来在一个政府部门上班，每年有
10
万元<
/p>
收入。现在，小李决定下海经营一家餐馆。每年的全
部收入是
19
万元，会计成本是
10
万元，包括买菜、
买肉、员工工资、税收和各种其他费用。
讨论：
请问小李是否赚钱了呢？
3.
经济学家、医生和牧师
有一个经济学家、
一个医生和一个牧
师约好某天
去打高尔夫球。这天，玩兴正浓时，他们发现有一个
人老是在球场上漫无目的地乱跑，这严重影响了他们
的兴致，于是他们决定去同球场的管理人员交涉。球
场的管理人员向他们解释：
“球场为了向全社会的残疾
< br>
人献爱心，星期一下午向盲人免费开放。今天正好是
星期一，那个到处乱跑的人是盲人。如果他的行为影
响了你们，我向你们表示歉意。
”三人听后，有三种不
< br>
同的反应。
牧师听后大为感
动，
遂决定抽出一定时间，
免费
为残疾
人祈祷，祈求上苍保佑，为残疾人带来福音。
医生听后，马上
决定，向球场学习，并准备在他
的诊所所里，留出一定的时间免费为残疾人提供医疗
服务。
经济学家却不以为然地说：
“我有些不明白，你
们球场为什么不把向盲人开放的时间从白天改到晚
上？”
2
/
6
讨论：
你更赞成哪一位的行为？
模块一
揭开经济的面纱
主题一
经济学概述
一、
“经济”的来源
组织讨论
讲授
思考并回答
思考
分组讨论并
回答
思考并记录
思考
思考
“经济
”
一词最早出现在公元前
469-399
年间的
古希腊
oikonomos
，意思是“管理一个家庭的人”。
乍一看，这个来源似乎有点奇特。但事实上，家庭和
经济有着许多相似之处。
一个家庭面临许多决策。举例
同家庭一样，一个社会也面临许多决策。
二、
<
/p>
欲望与资源稀缺的矛盾
--
经济学的出发
点
活动
：请各组讨论并列出某组员现时欲望是什
提出活动目标
么？收入和支出有哪些？为什么现时欲望无法满足？
准备怎么样满足？
分析：欲望与资源稀缺的矛盾
1.
欲望的无限性
总结：欲望与资
稀缺的矛盾
欲望是一种心理现象，
指人们的需要，
它是一种
因缺少而不满足的感觉以及寻求满足的愿望。欲望的
讲授
主要特点是多层次性与无限性。
图示：
马斯洛提出的需求层次理论。
映了人欲望的无限性。hú、dàn、ān
2.
资源的稀缺性
《不知足》诗：
清朝人胡澹庵《不知足》充分反
欲望的满足需要各种资源。
哪些属于
资源呢？在
讲授
经济学中，资源是指生产物品或劳务所需要的生产要
素，通常是土地、劳动力、资本和企业家才能四种基
本的生产要素。
< br>欲望的无限性决定了资源总是不足的，
经济学家
把这种情况称为“稀缺性”，即社会拥有的资源总是
有限的，
不能生产人们希望拥有的所有的物品与劳务。
< br>
家庭成员不可能得他想要的每一件东西。社会中每个
人也不能达到他希望的最高生活水平。
稀缺性的存在是绝对的，
是人类社会
面临的永恒
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