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英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社
会的进步，
英语已从一种工具变成了一种思想，
一种知识库。<
/p>
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，
缺少了一个重要的知识源泉。可
以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳
朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑
！因为语言是人类思维的工具，认识世界的
工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认
识世界的方法和习惯。
小
学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生
模仿力、记
忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学
开设英语可以发挥
他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国
家和民族的优秀文化传统
，
开阔眼界，
扩展他们的知识，
提高他
们的思想品德修养，
树立国际意识。
因此，
我市已经从小学三年级开始开设英语课，
采用的是
PEP<
/p>
教材。
这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了
多种教学方法，并注意
利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流
，既有国际性也
有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。
从事第一线英语教学四年的我，
结合日常工作中的点点滴滴，<
/p>
总结以下几点反思：
反思一、
*
持续不断的语言知识，而不是
“
玩
”
来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，
但不能单
*
唱歌游戏去学习，
< br>因为培养兴趣主要
是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则
只有不断学到语言
知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而
目前小学生
每周只有
100
多分钟的英
语课，
单
*
唱歌游戏不能培养学生持久
的兴趣。
新鲜劲儿一
过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该
作为小学生学习英语语言知识、技能的
一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用
多种手段帮助小学生在记忆力强
的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿
的机会，提高学生的语音
和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互
补的。真正做到听
说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只
*
模仿不培养学习能力，也难
减轻学习负担。所以小学
生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“
不学
习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁
”
。
（包
天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课
(
相当于我国的小学
5
年级
)
，每周
3
节课，
第一学年即要求掌握约
1300
个英语词汇，
学生到高中毕业时要掌握
1
< br>万以上
词汇，
基本可以读懂英文原著。
< br>而我国现在对高中毕业生的要求是掌握
2000
词汇
(
包
括词组
)
，
新研制的
’
课程
标准
’
要求掌握
4000
个左右的词汇。
我们应该借鉴国外的经
验，尽快解决
英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低
年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据
提示或图片说出该单词，
其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生
们没有相应的读音规则训练，不
熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能
有效的结合在一起，因而导致了单词记
忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识
一向以来，
人们小学英语教师的语
言知识能力要求不高，
认为小学英语简单，
不需
要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发
展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新
月异
地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知
识很快陈旧
落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
“Changing
English in the
changing
world”
。
现
代英语的变化，
特别是口语方面的变化
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