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修改病句
病句，
是指
句子在语法或逻辑上有毛病。
如何正确判别句子的正
误呢？我们
应该首先从语法人手，
通过缩句找出句子的主干．
看成分
是否残缺，搭配是否得当；其次，看句子的修成分使用是否合理，语
序
是否合理，意思有重复，
语言表达合不合事理；最后再从我们平时
的语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
一．修改病句题的命题形式
从近几年
的中考试卷中可以看出病句考查命题的主要方式有如
下三种：
(
1)
判断句子是否有语病或者从题中选出没有语病的正确句
子．
；
(2)
让考生修改病句；
(3)
判断题目对病句的分析和修改是否正确。
二．病句中常见的词类误用
各类词都
有各自的语法功能和规范用法。
不按照词类的语法功能
和语文习
惯乱用词类，叫词类误用。词类误用有下面几种：
(1)
名词误用，例如：
①每次查房之后，
王大夫总是耐心地指导怎样诊断疑难疾病，
怎
样治理特殊病人。
（<
/p>
“治理”改为“治疗”
）
②我们永远记忆周总理的谆谆教诲。
（
“记忆”改为
“记住”
）
(2)
动词误用，例如：
①这是一个多么感动的场景啊！
（
“感动”改为“
令人感动”
）
②“权力”这个词，可
以分广义和狭义两种使用。
(
使用”改为
“用法”或“使用方法”
。
)
(3
)
形容词误用，例如：①他的坎坷遭遇让我们心中有了一种无
可
名状的沉重。
（改“沉重”为“沉最感”
）
三．导致语病的七种原因
(1
)
成分残缺，主要是缺少主语、宾语。
①缺主语，例如：
通过学习，使我提高了认识。
由于作
者施耐庵所处的时代和阶级的局限，
不能不在他的作品中
有所反
映。
②缺谓语。例如：
我们辨别是非的能力。
中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义现代化强国。
②缺宾语，例如：
大会提出“大空电梯”
。
长沙市新华书店从市场需要出发，不断增加图书。
④缺定语，这种语病较为少见，但也还是有。例如：
让我们年轻人独立走向社会，
自谋职业，
让我们
自己去开拓生活：
（句中的
“开拓”
不
能直接支配
“生活”
，
中间应加个定语
，
如
“新
的”
“美好的”之类。
“开拓”这个词后面接宾语无不如此）
(2)
搭配不当，包括以下几种情况：
①主语和谓语搭配不当，例如：
中学
时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，
至今还在我的眼
前出
现。
我的身体和能力比去年前提高了许多。
②动词与宾语搭配不当，例如：
清明
前后，驻常某部队派了
800
多人次参加植树节义务劳动。
我们应该虚心接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。
③定语和中心词搭配不当，例如：
在马路两旁站满了数万名欢送的人群。
④补语和中心词搭配不当，例如：
杨青的表演很到位，感情也表现得很丰满。
⑤主语和宾语搭配不当，例如：
只靠
手中权力打压，
而不做思想工作，
不给群众解决实际问题的
人，是一种极不负责的工作态度。
⑥一面与两面搭配不当，例如：
是否认真听课，是一个学生中考能够取得成功的前提。
不断进行技术革新，不断推出新的产品是他们厂成败的关键。
⑦一个成分内部的相关成分搭配不当，例如：
同时，
那些水平优越、
技巧精美的运动员也注重自身的
文化修养。
⑧状语和中心词搭配不当，例如：
只要随便深入思考一下，就会理解这个问题。
(3)
词语的次序颠倒，如：
我们应该马上研究调查这起事故。
（
“研究调查”
这样表达不合事
理，应对
调。
）
(4)
重复哆嗦，如：
①我的爸爸告诉我做人一定要诚实。
（不是你的爸爸又会是谁的
呢？可见“我的”二字是不必要的，否则哕嗦。
）
②袁隆平多次反复地进行水稻高产试验。
（
“多次”和“反复”是
一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。
）
(5)
前后表达不一致或矛盾，如：
①这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力、
，
（前半句讲
“胜
败”
，后半
句只讲“胜”的原因，两面对一面，不一致，应改为“取
胜的关键”
，或在“齐心协力”前加上“能否”
。
）
< br>
②李芳同学到今天还没有来报道，大家断定她大概是生病了。
< br>（
“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”
< br>。
）
如：我断定他大概会考上大学。
③判断不成立
如：红壤是我国亚热带植物的主要产区。
④多次否定引起混乱
例如：尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？
⑤不合逻辑。包括自相矛盾、范围不清、主客倒置、强加因果。
如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。应该是“我和
报纸的接触”
。
(6)
概念混乱，如：
①陈敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》
《水浒传》
《新华字
典》等几十本文学书。
（
《新华字典》不属于文学书，应去掉。
）
②超市货架上整齐地摆放着香蕉、李子和水果。
（水果中包含了
香蕉和李子，不能并列。
）
③结
构混乱。如：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
“关键在于内因”与“内因起
决定作用”杂糅，用一个即可。
（
7
)
副词、介词以及否定词的混乱使用。如：
< br>①杂交水稻的研制成功了，
这将保证了粮食的大面积丰收。
（
“将”
和“了”的时态不同，去掉副词“将”
。
）
②为了
避免今后不发生类似事故，
我们应尽快健全安全制度。
（
这
句话中的“送“避免”
“不发生”就是“发
生”
，意思完全相反，应去
掉副词“不”
）
四、运用复句的常见错误
⑴分句间缺乏密切联系。例如：
下面四句话中有一句错了，请找出来
( )
①大家如果不认真学好政治，就不会有较高的思想水平。
②卢沟桥见证了我国人民彻底打败帝国主义侵略战争的历史，
是
值得纪念的。
③在那里，
1937
年日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。
全国人民在中国共产党领导下，
英勇抗战，
终于彻底打败了日本帝国
主义。
解析
②错
了，彻底打败日本帝国主义并不是在卢沟桥完成的，
把这一点作为值得纪念的理由不合适
。
⑵结构混乱或层次不清。例如：
①他工作上困难比较多，
②所以请你多帮助，
< br>③因为来这里之前
没有经过训练，④过去也没搞过这项工作。
解析
③④分句是解说①分句的原因，应拿到①②句之间。
⑶关联词语搭配不当。例如：
作者的
想象如果超出了书中实际人物的行动，使事情过于夸张，
反而可能给人一种不真实的感觉
。
解析
应在“反而”改为“就”
。
⑷缺少必要的关联词语。例如：
①他虽然是个建筑工人，平常喜欢文学艺术，作词作曲很在行。
解析
应在“平常”前加“但是”
。
②竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，在安静时体形完全像一
根树枝。
解析
此句缺少和“不仅”相对应的关
联词语“而且”
，因而表达
得不明确，应补上。
⑸错用、滥用关联词语。例如：
①尽管你的帮助多么微薄，但在他的心上，却像雪中送炭。
解析
句中“尽管”
< br>和“不管”
用乱了：
有两种改法：一是把“多
么”改为“这么”
；二是把“尽管”改为“不管”
，删去“但”
，
“却”
改为“都”
。
五、歧义句分类解析
歧义就
是同一句话可能有两种或两种以上的不同理解，
歧义一般
是由下
面几种情况引起和形成的：
⑴．多义词引起歧义
一个句子里有某
个词是多义的，这个句子可能成为多义句。例如：这
①本杂志是黄色的。
（
“黄色”可指杂志本身外表颜色，也可指杂
志有色情
内容。
）
②刚刚休息没多久，他想起
来了。
（
“想”可指“起来”这个想法，
也可指“回忆起某件事情”
，还可指“打算、希望去做某件事”
。
）
⑵．多音词引起歧义
句子中某个词是
多音的，那么在书面表达时就可能有歧义（口头
表达不一定出现歧义
）
，例如：
< br>①我这个人好说话。
（
“好”可读
h
à
o
，指爱好，喜欢；也可读
h
ǎ
o
，是“容易
、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。
）
②他在办公室看材料。
（
“看”
读
k
ā
n
< br>时，
表示
“看守”
；
读
k
à
n
时，
表示“阅览”
。
）
⑶．同音词引起歧义
汉语中有许多同音词，
这种同音现象使一些句子在口头表述时可
能产生歧义（书面表达上没歧义）
。例如：
①这是致癌物质。这是治癌物质。
(
“致、
治”都读
zh
ì，听起来
有不同理解，
口头表达有歧义。
②产品全部合格。产品全不合格。
（
“部、不”都读
b
ù
，听起来意思正好相反。
）
⑷．结构划分不同形成歧义
同一个短
语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。
例如：
①我要炒三鲜。
（
“炒三鲜”
，可理解为“我”要做“炒三鲜”这个
菜；也可理解为“我”点了这个菜
。
）
⑸．语义不明引起歧义
说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例如：
①北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书，
（可指章太炎所著的
书，也可指章太炎所留下的收藏的书。
）
②学校里来了三个大学学生。
（可指三个大学的所有学生，也可
指三个学生。
）
⑹．指代不明出现歧义
①孩子们喜欢
院子里的王大伯，
一来到这就有说有笑，
十分高兴。
（
“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指王大伯。
< br>）
②父亲要小华和他的同学一起去城里
.
（
“他的同学”可指父亲的
同学，也可指小华的同学。
）
辨析病句的技巧
(l)
出现“是否”
“能否”
“好坏”
“优劣”等，要注意看前后表达
是否会造成两面对一面的不当。
(2)
在句首看到介词“经过，
，
（
‘通过”
“在”
< br>“从”
“由于”要注
意，缺不缺主语看另一个句子句首的
词性，不是名词或代词，那么该
句就缺少主语。
(3)
多个词语并列，或是有“和”字的句子，先看排序，再看搭
配。
(4)
否定词多了
要注意，在这种情况下极容易出现否定失当的情
况。
(5)
增减倍数要分清，增用倍数，减用“成”
。
(6)
“避免”
“防止”
“预防”
“忌”绝不能跟否定词放一起，双重
否定表加强肯定，容易出现与所要表达意思相反的情况
.
找出主干，看句子中主、谓；宾是否成分残是否搭配不当。
<
/p>
⑺理枝叶，如果句子的主干部分没有错误
,
就要看充当修饰成分
的定语、状语、补语等与中心语搭配是否适当。
< br>
⑻检查句子是否合乎逻辑，是否有语序不当，前后矛盾，句子杂
糅的现象。
⑼检查句子的关联词是否使用恰当，有错
用现象。改正病句可以
采用添、删、调、换的方法，即添上应加的成分，删去重复多余的
部
分，调换好正确的语序，换上恰当的词语。
修改病句的基本原则
修改病句的方法可以概括为四个字：增（针对成分残缺的，即根
据表达的需要
，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意顺畅下
来）
、删（
删去多余的词语，使语句通顺）
、换（用词不当的情况，换
用搭
配合适的词语）
、移（语序不当的，调整语序消除句子的错误）
。
修改病句不是再造一个句子，尤其切忌改变句子的本意。应
注意，能
调整语序的就不增删，能只改一处的，决不改动两处，改病句也应简
要、高效。
练习题
修改病句（在原句上修改，保
持原意。
）
1
、
在这次初三毕业生家长会上，
家长们就学生的升学问题交换
了广泛的意见。
< br>2
、昨天下了一场滂沱大雨，基本上完全解除了旱情。
3
、从这些事实中，充分地说明了企业经济体制改革的必要性。
4
、根据商业部门的统计，三中全会
以来，我省人民的购买力一
年诧一年增加。
< br>5
、从他的发言里，给了我很大的启发。
6
、他把电筒在屋里上上下下照射了一圈。
7
、他虽然很瘦，而且精神很饱满。
8
、我完全同意你的意见，只是有些地方还需要进一步商榷。<
/p>
9
、遵守纪律，是衡量一个学生好坏的
重要标准。
10
、祖国的一切面貌都
发生了巨大的变化。
11
、我国生产
的粮棉，基本上完全能够自给。
12
、能否刻苦努力，是学习成绩优异的关键。
13
、大扫除时，我们把教室打扫得千干净净，整整齐齐。
14
、这本书只有大致翻一下，也要花费很长时间。
15
、我们学校积极地开展了学习雷锋。
16
、三中全会以来，广大人民群众的生活水平有很大改善。<
/p>
17
、张海迪的精神是我们学习的好榜
样。
18
、他不但思想要求进步，可
是学习成绩也不错。
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