二年级语文教学中问题与建议

2021年3月2日发(作者：热电堆)

二年级语文教学中问题与建议

大家好！

今天下 午按照教办的要求，

我应该跟大家一起谈谈在二年级语文教学中所遇到的

问题以及给大家提供一些建议。

其实，都是一线的老师，

谈不上什么建议，

我只能用一个过

来者的身份，

说说我教学中的故事，

我的想法，

希望能给大家带来 一些关于语文教学的思考。

一、

如何组织课堂

低年级的学生，是一群坐立不安的小家伙，当你在黑板上一板一眼地板书着时，

他可能已经把文具当成超人怪兽在开战了；

当你声嘶力竭地向他们强调这个是 重点时，

他可

能正埋头苦干，

那一刻，

在书上画谁都看不明白的道道远比你说的重要。

咱们班有个女孩 子，

一堂课手脚就是停不下来，玩笔，把笔没收了玩尺子，没收尺子玩书，

把她桌面上的东西全

撤走了，抓一根头发下来继续玩。这样的事例相信大家说 上三天三夜说不完。而且，这些年

来，这样的事这样的学生是越来越多。因此，在低年级 里，课堂组织是一个难题。

在我的 经验中，

有两个做法，

收效还是挺好的。

那就是——站在孩子的角度组织

课堂

用儿童化的语言吸引学生。

最近央视一个节目很火，不知道大家看了没有，是

CCTV10

百家讲坛易中天教授

主讲的《品三国》，这是一个很奇怪现象，

《百家讲坛》这样一个学术性很强的节目却吸引

了众多的观众，而且 易中天的

FANS

中有七成以上是

13

岁到

29

岁的年轻人，这本是对历史< /p>

兴趣不大的人群，是什么吸引了他们对历史的追捧呢？摘录易教授的几句话给大家听听：< /p>

●周郎就是周帅哥，帅哥都是招美女喜欢的，这时候的周瑜可谓 是官场战场情场场场得意，

对于一个男人来说，

难道还有比这更 让人羡慕的嘛？这样一个春风得意的人怎么会去嫉妒别

人，而又怎么会因为嫉妒别人而被 气死了呢？我们嫉妒他还差不多。

（文学作品中有过

“三

气周瑜”的故事，在讲述这一段历史时，易教授这样说）

< p>
●诸葛亮带了两个小孩子，焚了一炉香，坐在城上，搞起了卡拉

OK

啊！司马懿来到城下大

为惊诧，说这个牛鼻子老道他搞什么搞，城门大 开，他开

PARTY

啊，于是撤军。

●依我看关羽总有一天会变成爱神，

会供奉在婚姻介绍所。

因为他对爱情追求也是很执著的。

他曾经爱上了一个女人，一往情深 ，令人感动，可惜后来被曹操抢走了。

……

怎样？不难看出，

易教授是以现代的视觉观察历史，

是站在平民的立场，

用大众可

以接受与理解的方式解说历史。这就是语言的魅力，魅力从何而来？就是站在听 者的角度，

说他们容易接受的话。

我们讲授的对象是小孩子，< /p>

小孩子喜欢听怎样的话？听你板着脸讲话

吗？听你骂人的话吗？再 不听你讲道理？大家都知道，

这都是不可能的，

但这些偏偏就是 我

们教学中出现频率最高的话。

小孩子 喜欢听表扬的话，

喜欢听老师充满童真的话语。

这对于二年级上 学期尤为重

要。

例如：

教学生 字时，

一年级时我常说的是生字宝宝、生字娃娃，二年级学生长大了，生字也

< p>
该长大了，我把生字称作：生字朋友。认读生字时，我跟学生说，看看，咱们今天要认识的

朋友叫什么名字。知道它的名字了，我们还得看清它的样子。那是帮助学生分析字形的话。

要是这个字跟其他的一个什么字很相似，

我就说：

它还有个兄弟，

样子跟它长得很像，

你有

< br>办法分清他们吗？

组织课堂时，我也常用到一些儿童话的语言：

数数看，这课文共几个自然段，用手指头告诉大家！

练习做完的同学，朝老师笑一个！

看看你的同桌写的字，漂亮的给同桌画个笑脸！

……

这样的语言数不胜数，

< p>
刚才列举的是我在教学中最喜欢用的，

相信大家也有不少这

样的法宝。总而言之，在低年级的课堂上，不妨幼稚一下，多一些笑容，多一些鼓励，相信

孩子们会爱上你，继而爱上你的学科。

在低年级的教学中，

适当使用一些小技巧，

也会使你的课堂组织变得得心应手。

最

受低年级孩子欢迎的，< /p>

莫过于比赛与游戏了，

这里，

给大家介绍 几个过去一年里我经常使用，

用起来也非常方便的游戏。

手指操

用在学生写字时间较长的时候

身体操

用在学生疲倦时

生字时

放电影

哪个字宝宝长高了？

变魔术

字宝宝

藏哪里

看嘴型猜生字

过渡：接下来，跟大家聊聊在过去一年里，识字、阅读、写话 教学中一些建议。今

天早上的教材分析中应该也有提到过，这里就略略跟大家提一提

二、关于识字教学——加强辨析

及早阅读

这里应该大部分老师是从一年级上来的，

一年级下册识字教学的任务 特别重，

这

大家都领教过了。在二年级，相对来说，识字任务不 是太重。这个一是因为识字量减轻了，

更重要的是学生有了一年级的基础学习起来就变得 轻松。

教学中，

识字这一块，

学生的兴 趣

还是比较大的。

但是，最大的问题是，学生在写字过程中错别 字也越来越多，写错字在我们

大人来说没什么，反正大意读的人明了就

< br>OK

，不会写的字还能用电脑打出来，一样不影响

形象。

学生则不然，

二年级识字教学是重点，

试卷上考的量大，

写错了就扣分，

学生扣了分，

也就扣到我们头上来了。如何在有限的时间内提高识字教学的质量，就显得很重要了。

< br>

在网上搜集到两个建议，颇有道理，与大家一同分享：

1

、精心组织教学

学生首次感知新材料，

进入大脑的信 息可以不受前摄抑制的干扰，

长驱直入，

印

象深刻。如果首次感知不准确，

造成的不良后果在短期内难以清除。因此在教学新字 时，要

最大限度地调动学生的积极性，

促使学生通过视觉器官、

听觉器官、

言语运用器官的相互联

合主 动参与表象的建立，

字义的探求。同时针对学生的感知特点，

突 出容易忽视的成分，如

用彩笔标出字形易错、易混部位或笔画等，以强化感知。另外，纠 正错别字可以

防患于未

然

，在首次感知时就要注意预防。

课堂中，我们可以用编儿歌、编小故事的方式，帮助学生辨析形近字。如：拔——

< p>
拨、夏——复、闹——闲等。

但值得 注意的是，一堂课里，字形的分析不宜过多，过烦，否则学生会感到厌烦。

像一些简单的 字，

一眼能看出它是左右结构，

左右两部分也能一眼看出是什么 了，

再让学生

说出：

你是怎么记的，< /p>

就显得多此一举了。

那怎么处理呢？我的做法是难记的字、

易错的字，

抽出来集体讲，

要写的字老师还要 范写。

容易记的字，省去分析这一步骤，

通过反复认读让

学生记忆。