-
PEP
四上
Unit3 B Let’s
talk
一、教学内容分析：
本课学习的核心句型是：
He has glasses
and his shoes are blue.
对话复现了
A
部分的核心句型：
He is tall and
thin. Who is he?
教材通过
Mike
向
John
的情景，
让学生感知上述句型的语义及语用情景。通过本课的学习，让学生学会描述外
貌特征
,
引导学生不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。
二、学情分析：
学生在三年级下册
Unit3 At the zoo
，
已经初步学习
It
’
s tall. It has a long nose.
掌
握了高矮胖瘦长短大小的表达方式。在三年级下册
Unit2
My
family
中学习
了
Is he your father? No, he
isn
’
t. Is she
your mother? Yes ,she is.
三、教学目标
（一）语言技能目标：
1.
能够理解对话大意
2.
能够运用正确的语音、语调朗读对话
3.
能够在情景中恰当运用句型：
He
has
…
.and
his
……
4.
能够在语境中理解新词：
or, right,
glasses, shoes
的意思并能正确发音。
（二）语言知识目标：
1.
能够听、说、认读句型：
He
has glasses and his shoes are
blue.
并能在情景中运
用。
2.
能够听、说、认读新词：
or,
right, glasses, shoes
（三）学情感态度文化意识目标：了解
外貌描述中的文化禁忌，如：
不要对同
学长的胖或戴眼镜等有歧视性语言。
（四）习策略目标：培
养学生齐心合力，团结协作，共同完成小组任务的合作
精神。
四、教学重、难点：
1.
教学重点：
1
）能够听懂、会说句型：
A boy
or girl? Yes , you are right.
2
）能够认读句子
He has
glasses and his shoes are
blue.
并能在情景中运用。
2.
教学难点：
1
）能够在情景中恰当运用句型：
He
has glasses and his shoes are blue.
描述外
貌特征
2
）
glasses
和
shoes
的末尾
-es
和
-s
的发音。
五、教学流程
Step 1
Warm up
1.
Free talk
T:
T
→
S1:
hi
！
I
’
m Miss
Dong.
What
’
s your name?
S1
……
..
T: Nice to meet you.
S1:
……
.
T: Let
’
s be
friends,OK?
T
→
S2:
T: Nice to meet you.
S2:
…
..
T: Let
’
s be
friends. (Point to a girl )
What
’
s her name?
S2: Her name is
…
.
T
→
S3:
T: Nice to meet you.
S3:
…
..
T:
Let
’
s be friends together.
2.
T:Our friends
Tim and Lily are here .
Let
’
s chant together.
PPT
：呈现
chant
（设计意图：因是借班上课，上课伊始，通过
free tal
k
拉近师生距离，引出
friend
的
话题，自然过渡到
chant
，通过
c
hant
，创设英语氛围，激活学生头脑
中的知识储备，调动学
生思维，为新课做铺垫。
）
Step
2
Presentation:
1.
T:
（
指着
PP
T
上的
Tim
）
Look at Tim . Tall or
short?
Ss: Tall.
T: Yes ,you are right. Strong or thin?
Ss: Thin.
T: Yes, you are is tall and thin.
Look! He has glasses.(
先指着
PPT
上的图，
再出示实物眼镜。
)
教
glasses
读音
class
→
glass es
╱
iz
╱
学生齐
读
glasses
两遍。
（指着
Tim
的鞋子说）
Look here. What color ?
Ss:
……
.
T: Yes ,you
are right. His shoes are black and white.
< br>教
shoes
的发音
sh
oe
s
(<
/p>
设计意图：通过复习
chant
，在学生
已有知识的基础上
,
通过
chant<
/p>
情景感知、
渗透本节课的一个主要句型
:
Yes,you are
的用法。
He
has
…
..
His
…
.. is
…
..
并教学
glasses
和<
/p>
shoes
的发音。教发音时，
以旧引新
，培养学生的
拼读能力。
)
2.T:
This is our friend Tim. Here come our friends Mike
and John. They are talking.
What are
they talking about ? Let
’
s
look
，
listen and choose.
(PPT
呈现和视频
：
)What are they talking
about ? They are talking anout
--------.
A. friends
B. schoolbags
C.
classrooms
Check:
S1
…
. T:
Right or wrong. Ss: Right.
（设计意图：师生通过谈论朋友
Tim
，引出另两个朋友
Mike and John
在谈论的
图片，让学生预测他们在谈论什么，然后让学生听一选判断自己的预测结果是
< br>否正确，从而进入文本，整体感知文本。在所有
Check
环节持续渗透
…
or
…
.?
）
3.T: Yes ,you are right. They are
talking about Mike's friend.
What
’
s Mike's
friend
’
s
name?
What
’
s his name?(pPT
呈现
)
。
Please listen and find.
Ss
…
..
（设计意图：运用评价手段，持续渗透
Yes ,you
are right.
并自然提出有关文本细
节的问题：
What
’
s his
name?
）
3.
T: Yes ,you
are right. Wu Yifan is
Mike
’
s good friend .How does
John know
Mike
’
s friend is
Wu Yifan? What
’
s Wu Yifan
like? (PPT
呈现
) Please look
,listen
and find.
is tall and thin.
has glasses.
shoes are
blue.
is friendly.
S1
……
..S2
……
..S3
…
..
（生
读师板书）
He is
……
(
白体
)
He has
……
(
红体
)
His name is
…
.
(
红体
)
（设计意图：在学生通过听
看解决了名字问题后，即知其然，继续引导学生通
过听解决所以然的问题。
通过
1,2,3
问题，
穿成
步步深入的问题链，
通过问题链，
加深学生对文本的语境理解。
）
操练：
（
1
）
.
领读<
/p>
1
遍