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《课前
5
分钟，
Fre
e talk
自由谈》
Free talk
，是指课前
3-5
分钟的自由谈话，是学生用英语自由
交谈的时间。
上学期毕业复习期间，
感觉上课时间比较紧张内容比较
多比较杂，课前就没有用
free talk
，我发现在上课
过程中学生反应
很平淡，
总感觉他们动不起来，
课堂氛围很沉闷。
后来我又尝试着用，
通过与学生简单
的交流，
让每个学生都有发言的机会，
他们在这短短
的五分钟内就或多或少地有所收获。
他们有学下去的欲望和信心，
所
以接下来三十多分钟的课堂气氛非常好，
学生
显得轻松又活泼。
老师
也感觉心情舒畅。
教师用好
Free talk
，可
以有效地加强学生英语口语的训练和培
养学生综合运用英语的能力。在这个环节中，教师
的角色是引导者，
引导着各种语言活动，
引导着说话情景，引导
着语言的组织，启发学
生的思维，
然后逐步放手让学生自由地说
话。
长期坚持下来不仅可以
起到不断复习的作用还能使学生的基
础越来越扎实。
Free
talk
的目的是交际。交际是双向性的，是说者和听者双向
交流思想的
过程。所以，单纯的教师问、学生答的
Free
talk
已经不
能满足这一要求。教师在准备
Fre
e
talk
时不仅要考虑教学内容、教
学方法、
学生的水平，
还要考虑结合新授内容的材料的运用。
好的材
料应该是能够满足学生的需求、
爱好、
< br>兴趣，
能激发学生发言的欲望。
教师可以根据内容设计小
情景，如
In a Park
（逛公园）、
Shopping
（购物）等，让学生在这些小情景里自由表演。或者通过用简笔画
、
实物、图片、互联网等手段给学生加以提示，让学生进行小组讨论和
< br>汇报等，都可以达到丰富
Free
talk
形式和内容的目的。
一、复习旧知
古人云：举一反三，温故而知新。复习是英语教学中必不可少
的
部分，但如果是为了用上
free talk
这一环节而简单、随便地说上
几句，就算复习旧知。
就让该环节失去它该有的价值了。因此，
如何
用好
free talk
进行复习呢？
1
、教师课前布置好
free talk
的话题，学生去讨论，待课上发
言。这样
free
talk
环节学生们就会在和谐的气氛中用朋友式的口吻
对话，
当然，
他们所运用的对话内容大部分是自己所学
习过的日常交
际用语。
因此，
通过它不
仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气
氛，
同时也在潜移默
化中训练了学生运用语言进行交际的能力，
使学
生真正能把学到
的语言学以致用。例如：四年级
Unit1
已经学过给
老师送卡片，
教师课前即可给命题你的同桌生日，
早上你给他送礼物。
2
、教师直接引导，师生对话交流。教师运用已学的知识，联系
实
际对学生发问，
在大家都思考之后找学生作答。
为了扩大学生的
参
与率，教师不要局限于找举手的学生来回答，要让他们人人参与，个
< br>个动脑，而不是坐享其成。例如：
T:Look,here
’
s
a
pen
is this?
S1:It
’
s
XXX
’
s.T:XXX,is this your
pen? S2:Yes,it
is.T:Here you
are.S2:Thank you.
二、导入新课
在英语教学中，
教师习惯以
free
talk
导入新课。
然而
free
talk
中除了可以用旧知进行交流
导入之外，
还可以将新授课中重点、
难点
的句子进行渗透，
让学生对其有所了解，
在新授过程中让他们
有似曾
相识之感。
且循序渐进，方可应用自如。例如：五年级<
/p>
Unit8
中要求
学生区别使用
have
和
has
。<
/p>
Free
talk
中，在我和学生的对
话中，是
这样
:
的：
< br>T
：
I have a
purse.
What do you
have?
S:I have a
pen.
T:Boys and
girls,she has a pen.
像这样反复问几遍，并在
< br>其中穿插问句：
What does she/he have?
这样，我们就可以很自然
地过渡到下一个新授环节。
学生不但不会感到很突然，
而且对新句子
的理解也水到渠成。<
/p>
三、拓展延伸
书本知识是我们的教学之根本所在。
可对于英语这样的语言性学
科来讲，
它注重交际。
可如果内容只局限于课本知识，学生进行交际
就只能是所学得那么几句。
尤其对于小学生来讲，
他们还只是英语学
习
的初始阶段，所学得知识是有限的。因此，
适当的进行拓展，
可
以
帮助学生更好地与人交流，了解中外文化。所以
free
talk
环节可
适当增设以下话题：
1
、传统话题报告
教师鼓励学生充当值日生，进行
Daily Report
，报告日期、星
期、天气情况等。形式可以从开始的个人汇报变为两
人合作汇报，从
个人表演变为
“
答记者
问
”
，即班上同学的轮番发问、互问互答等。
< br>
2
、文化差异讲座
语言离不开文化，
文化依靠语言。英
语教学是语言教学，当然离
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