新能源科学与工程专业英语课程教学改革与探讨-精选教育文档

新能源科学与工程专业英语课程教学改革与探讨

随着人类对化石能源（石油，煤炭 ）等不可再生资源的需求

日益提高，

其储量日渐耗尽。

同时使用过程中所造成的全球变暖、

环境恶化等问题也日益严重！开发新 能源成为人类

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世纪可持

续发展所要 解决的重要问题。

可再生能源在我国使用主要集中在

风能、太阳 能、生物能和水力能等。我国新能源产业发展水平逐

渐提高，

因 此对新能源专业人才的要求和层次也在不断提高。

现

代高水平的 新能源科学与工程专业人才不仅需要掌握系统的专

业知识，

而且 还应该具有高水平的专业外语交流、

阅读和写作能

力。

专业英语的学习可以提高学生对新能源科学与工程专业外文

资料的阅读和 翻译能力，并逐步培养独立撰写英文论文的能力。

同时，还可以使学生与外国专家、学者 进行一定的交流与合作。

一、

实际教学中新能源科学与工程专业英语课程的存在问题

与分析

教育部于

2010

年新增包括“新能源科学与 工程”在内的

140

个战略新兴产业相关专业。各个高等院校开 设新能源专业英

语目的是要培养具有精通新能源专业知识兼熟练的英语听、说、

读、

写能力于一身的高素质复合型人才或技术型人才。

< br>通过几年

的教学实践，发现学生在专业英语课程的学习中存在以下问题。

1.

专业英语学习目标不明确。

进入大三以后，

没有 了考级的

压力，

后续的专业英语学习动力不足，

认为专业英语是理解知识

基础英语课的进一步延续，

而 专业英语的学习目标是在专业领域

的对外交流与合作，学生的学习目标不清晰。

2.

缺乏相应的专业英语教材。

新能源科学与工程专业设置的

时间较短，同时又是一个内容丰富，多个学科交叉的专业，目前

还缺少相应的专 业英语教材，

很难适应当今新能源产业对于高素

质毕业生的需求 。

3 .

学生专业英语学习兴趣不高。

学生上课注意力不集中，

课

堂氛围沉闷，教学效果较差。这些表现除了学生自身原因外，更

多的教学方式方法不新颖，没有激发学生的学习兴趣。

二、新能源科学与工程专业英语教学改革方案

1.

教育理念改革

当前大学生普遍存在厌学现象。< /p>

这种现象的背后是学生没有

真正的学习理想和目标和陈旧的教学理 念。教学不是唱独角戏，

离开“学”就无所谓“教”。因此教师必须树立正确的教育理< /p>

念，遵循教育规律，抓住教育本质“君子之教喻也，道而弗牵，

强 而弗抑，

开而弗达”。

在教与学的互动过程中，

以学生为主体，

充分调动和发掘学生的积极性和巨大潜力，因材施教。

2.

新能源科学与工程专业英语教材改革

与大学英语相比，

专业英语的教学内 容比较宽泛，

但目前专

业英语的教材有限。

目前我校采用的是华中科技大学出版社出版

的《能源与动力工程专业英语》教材。< /p>

2014

年化学工业出版社

出版的《新能 源专业英语》对太阳能、风能、地热能、海洋能、