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课前预习作业
一、
重点熟记下列跟购物有关的单词：
1
、普通词汇
How
many
多少
how
much
多少
expensive
贵
cheap
便宜
discount
折扣
look for
寻找
buy
买
cash
现金
credit card
信用卡
check
支票
I would like
to
我想要
want
想要
receipt
收据
price
价格
quality
质量
quantity
color
颜色
black
黑
white
白
gray
灰
yellow
黄
blue
蓝
silver
银
色
skyblue
天
蓝
色
purple[
‘p
?
:pl]
紫
色
brown
咖
啡
色
pink
粉红
red
红色
bigger
更大的
smaller
更小的
colorful
彩色的
2
、专业词汇
Pet
宠物
petshop
宠物店
cats
猫
dogs
狗
rabbits
兔子
snake
蛇
tortoise [
‘
t
?
:t
?
s]
乌龟
monkey
猴子
bird
鸟
fish
鱼
shrimp [
?
r
?
mp]
虾
bird cage
鸟笼
cat
food
猫食
ornament [
‘<
/p>
?
:n
?
m
?
nt]
饰品
hat
帽子
clothes
衣服
vest
背心
pants
裤子
socks
袜子
shoes
鞋子
gloves
手套
watch
表
scarf
围巾
3
、常用不规则动词
二、
思考购物的环节，预习与购物有关的句型
Can I help you? What can I do for you?
I want to buy....../ I am looking for
......
I
’
d like
to buy......
How about this ?
How much is it?
100
Yuan/RMB/ Dollars
Is there any
discount?
Yes. There is 20% discount.
You will get it at 80 yuan.
Ok, I will
take it.
How do you like to pay for it?
Cash or credit card?
Here
100 yuan is. This is your 20 yuan change.
Anything else?
No. Thanks.
2014
年校级教研活动教学设计
卫金珍
【授课课题】
2014
年
-2015
年第一学期教学计划第九次课授课内容
：
购物
（给小狗买服饰）
。
教学设
计理论
依据
美国教育家杜威先生“在做中学”
的教学思想及情景教育观、建构主义学习理
论为本次课的教学设计理论依据，结合学生的
学习特点、年龄特点、职业特点，本
课程设计了单词默写比赛，朗读句子抢分以及在宠物
用品店购物等环节，引导学生
“在做中学”
、
< br>“在做中感悟”
、
“在情景中探究”
，目的是调动学生的学习兴趣，激发
学生的参与热情，以便较好地完成本次教学任务
。使学生今后能在在具体情境中更
广泛而灵活地迁移运用相关英语知识。
我校英语教材使用
10<
/p>
年前全国高等教育出版社出版的教材，
不论是形式还是内
容，都不太适合现代职业教育的特点和要求。学校领导早已意识到这一点，所以要
教材
求我们英语老师在制定教学计划的时候要打
破教材的束缚，要在制定教学计划时遵
分析
及
循三贴近的原则，在教学内容、方
式、评价体系等方面进行改革，做到“贴近学生、
处理
贴近社会、贴近职业”
。
根据上述原则，我们在教学计划中增加了关于“
购物”
的章节，并结合学生的
专业特点，
将此章节具象化为
“
宠物店购物
< br>”
，
主要训练学生在给宠物购物时如何进
行简单交流。
学生
情况
分析
及
对策
1
学生的英语基础
< br>我们所面对的学生大多数是被传统应试教育淘汰的初中毕业生，他们在文化基
础课
程的学习上明显弱于考上高中的学生，在英语课程的表现上更是典型，基础薄
弱，词汇量
特别少，少部分学生甚至连
26
个英文字母都不能全部默写。<
/p>
对策：要求学生天天背单词，每次课
用少量的时间检查。通过检查把要求落到
实处。
2
学生的参与程度低
上英语课，通常是“老师讲得汗流浃背，学生已经熟睡”。
<
/p>
学生的互动效果差主要有两方面原因：一是学生基础差，跟不上老师的节奏而
放弃；二是口头表达能力差。有的学生用汉语回答问题都是吞吞吐吐。更不用说说
英语了。
对策：一是分层教学，课堂上主要考虑大多数学
生的情况，先易后难。同时给
个别英语基础较好的同学指明学习方向，提出更高的要求。
二是用奖励与惩罚并重
的方法刺激学生参与学习。可以是口头表扬（效果不明显），可以
是分数奖励（简
单易行，学生乐于接受），还可以是物质奖励（一学期一两次，操作较难
）。
处罚
不要过火，更不能违法。
3
此年龄段的学生“注意力短而散”
对策：针对这一特点，采用视听教学法、情景教学法、比赛，吸引学生注意力、
激发学生兴趣和进行情感教学。在教学设计上，创设情境，画面丰富，形式多样的
教学活动，小组合作与竞争都会吸引学生尽其所能，参与其中。
4
学生存在学习需求，希望能够学以致用
通过调查，
实际上绝大多数学生希望能提高口语能力，
能与他
人进行有效交流，
并能为以后职业发展服务的。
对策：突出口语训练，进行贴近生活和他们的专业知识的模拟练习。
要求学生了解与外国人如何打交道，知道有关购物的词汇和句
子。掌握
并初步运用基本句型用英语问价、还价、付款。
教
学
目
标
知
识
目
标
主要句型
:
I want to
buy something for someone.
How much is
it?
Is there any discount?
I
will take it.
Anything else?
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