研究性学习——英语单词记忆

语法理解。

因此，

在中学阶段要提高英语教学质 量，

其中重要的就是要保证学生掌握

一定数量的词汇。

2

、课题的意义（为什么要进行本课题的研究 ）

：

通过本次实践活动让学生学习英 语更轻松，更深入了解学习英语单词记忆的重要

方法。通过亲身收集资料，激发学生学习 兴趣，增加学习知识。

3

、课题介绍

通过书刊，上网和词典搜集有关构词法：合成法，派生法和转化法等等。

二、研究性学习的教学目的和方法（

可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的

教学目和方法的阐述

）

1

．知识与技能

1)

能正确地发音，能拼写正确。

< /p>

2)

知道它的词性能认出它的书写和口语形式。

< br>

3)

知道它的搭配和运用起来。

4)

深入了解英语单词与句子，表达的结合科学性。

2

．传统记忆性的缺陷

1

）

机械重复，死记硬背。

2

）

音形意脱离，忽视语境。

3

）

复习不科学，耗时长，效率低。

三、

参与者特征分析

（重点分析学生有哪些共性、

< br>有哪些差异，

尤其对开展研究性学

习有影响的因素。

）

初中生已经在心理上比较独立，他们的 知识也很丰富，知识面也很广泛，思维很

活跃。

他们不只相信看 到的图片和影像资料，

他们更愿意亲身去体会，

切身去寻找属< /p>

于自己的学习方法。

所以他们会极积的地投入到活动中，

也会有个别好懒的同学不愿

动手去收集资料，这时在其他同学的影响下也 会提起兴趣来。

四、研究的目标与内容

（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研

究来达成这一目标）

《

英语单词记忆

》

的活动主要是想引导学生总结知识，

了解各词之间存在的关系，

含意。

尤其是要让他们在了解英语学习并不是那么难学的，

同时自己掌握自己的学习

英语的方法，

也有 自信为更多的人介绍自己的经历，

在帮助别人的过程中体现自身的

价值。

通过小组之间协作去收集资料，

通过自身的感受，

通过交流等形式来达到目标。

五、研究的 预期成果及其表现形式

（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是

< br>论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究的最终结果将以图片，多媒体，调查报告等形式展现出来。

六、资源准备

Flash,

教材，多媒体，网络，相机，摄像机，借书证。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的

阶段

< br>第一阶段：动

员和培训

（初

步认 识研究性

学习、理解研

究性学习的研

究 方法）

第

二

阶

段

课< /p>

题

准

备

阶

段

提出和选

择课题

学生活动

了解研究性学习的

知识。

讨论本次活动的内

容和目的。

教师活动

1

．

介绍研究性学习

的

知

识

和

各

自

任

务。

2

．

多媒体演示，

引

导学生主动投入到

活动中。

组

织

学

生

了

解< /p>

活

动，与学生一起确

定研究的课题。

进行合理的调配，

分别对每一组的人

员进行指导。

提供研究方案模版

和成果展示模版。

起止时间

1

课时

成立课题

组

学生了解活动的要

求。

由学生自己提出子

课题。