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1
古诗三首
教学导航
[
教学目标
]
1.
学会本课生字，会读、会写、会用。
2.
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
[
教学重难点
]
通过反复诵读古
诗，
领悟诗句的内容，
3.
理解这首古诗，
能说出诗歌大意，
归纳学习方法。
感受春天里大自然界
4.
通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复
苏，和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。
5.<
/p>
想象诗句所描绘的景象，想象画面
,
体会
诗人表
达的思想感情。
6.
培养学生学习古诗的能力，激发
学生积累古诗的
兴趣。
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1.
谈话交流：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进
春天，去欣赏
春天的美丽景色。
（课件：几幅春天美景图，
配上音乐，让学生
形象感知美）
。
2.
配乐诗朗诵《绝句》
：
（<
/p>
1
）课件出示相应的画面，播放配乐朗诵。
（
2
）教师启发谈话：同学们，春
天来了自然界的景物会发
生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？
（
3
）学生自愿举手发言。
（
4
）
小结导入：
春天是温暖的，
是充满生机的，
是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习<
/p>
古诗《绝句》
。
（板书课题）
3.
谈话过渡：这首短小的《绝句》极其生动地描绘了美丽
中万物复苏，和谐美
好的景象。体会表达
的思
想感情。
[
教学课时
]
3
课时
[
教学准备
]
多媒体
课件
如画的春天的景色。快让我们来学习古诗，看诗人是怎样
歌颂赞美春天的。
二、自主读文，初读感知，培养自主学习能力。
1.
你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这
就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句
杜甫
2.
介
绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，
你们谁愿意到前面来点击课件，向大
家介绍杜甫呀？（请
一个学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，
被人们尊称为“诗圣”
。他一生写了很多诗，保存到现在的
有
1400
多首。
《绝句》便
是其中的一首。
）自己再读读。
3.
读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大
家念？<
/p>
课件出示：迟日
泥融
沙暖
鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？
课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？
那咱们再读读。看
图后再读“鸳鸯”
，注意指导读准音调。
）
4.
这些字词
朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的
名字吗？看看谁能做到读正确、读流利。<
/p>
5.
指读：读诗还要注意节奏，谁能像
古人吟诗那样读哇？
（
1
）指名朗读。
（
2
）课件出示：迟日
/
江山丽
,
春风
/
< br>花草香。
泥融
/
飞燕
子
,
沙暖
/
睡鸳鸯。
（
3
）自由练习朗读。
三、细读感悟，深入探究。
1.
默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打
个小问号。<
/p>
2.
同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说
，听听对方的意见；
没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也
帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。
3.
课件出示词语注释，引导学生对照理解。
（
1
）迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”
。
（
2
）泥融：这里指泥土湿软。
（
3
）鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双
双
出没。
4.
全班交流，老师点拨引导
，并指导朗读，引导学生在朗
读中想象前两句诗描绘的画面，自由发言。
师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六
色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！
师导：
春风花草香，
你能从画中感受到柔柔的春风吗？
（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎
么才能让看画的人感受到呢
？（蝴蝶、蜜蜂）
指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住
要高声赞
美春天了师范读）
。
（请你也
高声赞美吧！自由读、评读）
师导：你们还读懂什么了？
课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（
1
）学生汇报。师：有不懂的吗？
（
2
）
“融”
什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？
1.
看
拼
音
，
写
词
语，并用自己的话
写
出
所
写
词
语
的
意思。
c
hí
rì
（
）江山丽，
春风花草香。
n
í
róng
（
）飞燕子，
y
uān
yāng
沙暖睡（
）
。
（
1
）
（
2
）
（
3
）
2.
诗的前两句选
< br>用哪些景物描画
春天的美景？
3.
写
出
自
己
喜
欢
（玩、报告春天）
小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚
心向你的小伙伴请教；如果
小伙伴也帮不了你，那一会儿
我们大家一起来解决。
5.
全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，想象后两句诗
展示的画面，自由发言。
6.
课件出示译文，学生朗读。
江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙
着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳
鸯。
教师小结：这首诗的前两句，画出了由迟日、春风、
江山、花草构成的阔远而明
丽的春景。诗的后两句具体描
绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应<
/p>
成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。
7.
男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
1.
指导学生背诵古诗。
（
1
）会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
（
2
）指名学生
背诵。
（
3
）分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
（
4
）集体背诵古诗。
五、指导书写。
1.
重点指导。
（
1
）
“燕”字，
“廿”是燕子的头，
“口”是燕子的身
子，
“口”左右两边形成
的“北”是燕子的翅膀，
“灬”是
燕子的尾巴。
（通过这样的加工，学生很快记住，也不容易
写错。
）
（
2
）
“融、鸳、鸯”
这类字笔画繁多，层层累
积，字形较
的两句诗的，并用
自
己
的
话
写
出
这
两句诗的意思。
大。书写时笔画要轻细，注意笔画
间的争占容让，避密就
疏，做到左紧右松，上紧下松，内紧外松，使其密而不挤，
大而不散。
2.
学
生练习书写，教师巡视，个别指导。
六、课外延伸，注重积累。
1.
你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听
吧。
2.
多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小
作家，说几
句赞美春天的诗句吧。
3.
拓展阅读：
咏柳
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春晓
（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨
声
,
花落知多少
?
春夜喜雨
（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
江畔独步寻花
（唐）杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
教学过程
第二课时
一、故事导入。
1.
讲故事。
苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初<
/p>
九个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长
绘画和书
法。
他们两人志同道合，
常常在一起交流切磋。
（板
书：惠崇、苏轼、宋）
（指导识字：惠
崇）
有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。
这时惠崇正在专心
致志地作画。
苏轼悄悄地站在背后观看。
只见惠崇只用寥寥数笔
就在宣纸上画出了翠绿的竹子，粉
红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的芦笋，还有几只在水中
嬉
戏的鸭子。
“妙！妙！真是好画呀！
”苏轼不由得称赞道。
惠崇转身一看，发现苏轼站在身后，就指着刚刚完成<
/p>
的画作，谦虚地说：
“你若能再题一首诗，就更好了。
”苏
轼稍加思索，
就提笔在画的空白处写道：
“竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲
上时。
”惠
崇看罢，拍手说道：
“妙！
妙！真是好诗呀！
”
就这样，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中
有诗，传为一段佳
话。
2.
导入。
惠崇画的这幅画名叫《春江晚景》
，苏轼的这首诗是题
在这幅画上的，
所以就以
“惠崇
《春江晚景》
”
命名了。
（板
书：
《春江晚景》
）我们今天就来学习
这首诗。
（幻灯片打出
全诗）
二、初读古诗，读正确，读通顺。
1.
学生自由读诗。
要求：对照拼音把字音读准确。
1.
看
拼
音
，
写
词
语，并用自己的话
写
出
所
写
词
语
的
2
．汇报读。
要求：声音洪亮、读正确。
3
．识字教学。
（
1
）
（幻灯片出示）蒌蒿
河豚
（
2
）猜字义，小结识字方法。
4
．理解词语。
意思。
h
uì
chóng
（）春江晚景
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
l
óu
hāo
lú
yá
（
1
）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种
。
《诗经》
“呦呦鹿鸣，
（）满地（）
短，
食野之蒿。
”
（
2
）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
（
3
）河豚：鱼的一种，学名“鲀”<
/p>
，肉味鲜美，但是卵巢
和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。
每年春天逆江
而上，在淡水中产卵。江阴素有“拼死吃河豚”的典故。
< br>
（
4
）上：指逆江而上。
5.
指导读出节奏。
惠崇春江晚景
宋代：苏轼
竹外
/
桃花
/
三两枝，春江
/
水暖
/
鸭
/
先知。
蒌蒿
/
满地
/
芦芽短，正是<
/p>
/
河豚
/
欲
/
上时。
6.
配乐朗诵。
指导学生读出诗的韵味。
（书读百遍其义自见，诗读百
遍其
义也自见。
）
三、再读古诗，探究诗意。
1. <
/p>
请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读
懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢？（看注释、问同学、问
老师……）我们能从诗的那一句知道这是一
首描写春天的
诗？（春江水暖鸭先知）
2.
诗中都写了哪些春景呢？一共七处，请全部找出来。
<
/p>
2.
读《惠崇春江晚
景》
，完成填空练
习。
这
首
诗
的
作
者是（
）代“
唐
宋
八
大
家<
/p>
之
一
”
（
）
，诗句描
h
é
tún
正是（）欲上时。
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）