-
教案
课题
1
、
古诗三首
惠崇
《春江晚景》
教学设计
教师
张茜
部编三年级下语文
备课时间
课时
2019.1
3
课时
上课时间
册数
教学理念
1
、遵循古诗的教学规律，以读促学。
教材
分析
2
、把握古诗的特点，因材施教。
<
/p>
3
、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4
、循序渐进，螺旋上升。
1
、正确、流利、有感情地朗读古诗
。背诵古诗。
教学
目标
2
、<
/p>
借助注释和有关资料，
结合插图展开联想，
理解诗意，
感受诗人对画面
生动的描述和对生活热爱的情感。
3
、借助此诗的学习，初步了解题画
诗的特点。
重点
难点
能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面
生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学准备：
教具
学科
融合
信息
技术
教学
板块
教
学
教师准备
：
课件
学生准备：预习课文、找有关
春天
的诗句。
内容
一、导入课题，板书课题
1
、小黑板出示小知识。
课外知识积累：
苏轼，
（
1037
——
1101
），字子瞻，号
东坡居
二次备课
过
程
士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，
多
才多艺，
在书法绘画、
诗词、
散文等各
方面有很高的造诣。
他的
书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四
家”；散文与欧阳修齐名，
诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2
、板书课题：惠崇《春江晚景》
<
/p>
3
、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，
指导学生观察教学挂图上的内容；
让学生
知道这是一首题画诗，
是苏轼为北宋名僧
惠崇所作之画
《春江晚景》
而题诗，写的是江南初春的景象。<
/p>
二、初读古诗
1
、小黑板出示自学提示（一）
①
自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②
能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2
、学生自学。
3
、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
①
识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
②
指多名学生读诗，
集体评价，
用
“
/
”
画出诗中停顿的地方，
再齐读。
惠崇
/
《春江晚景》
（宋）苏轼
竹外
/
桃花
/
三两枝，
春江
/
水暖
/
鸭先知。
蒌蒿
/
满地
/
芦芽短，
正是
/
河豚
/
欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意
1
、出示自学提示（二）
①
再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②
了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2
、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适
时点拔。
3
、教师检测学生的学习情况。
①
指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
生：
竹林外两三枝桃花初放，
鸭子在水中嬉戏游玩，
好像它们
最先察觉了初春江水的回暖。
师：
“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们
报告了春的的信息）。
生：
“鸭先知”
表明鸭子最先知道初春的江水回暖，
所以迫
不
急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
生：
这名话的意思是：
河滩上已满是蒌蒿，
芦笋也开始抽出嫩
芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。
师：
“蒌蒿满地芦芽短”
体现怎样的景
象？
（春天的活力惹人
喜爱），
“河豚
”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你
能结合课文和图画进行联想吗？（指导
学生展开丰富的联想。）
②
在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——
江岸——想象
，其中第
1
—
3
行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、
江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的
美丽景色，第
4
行诗由画面景物跳出画面，
< br>展开了极为丰富的想象，
表达了诗人对
生活的热爱。
四、三读古诗，背诵古诗
1
、出示自学提示（三）
①
三读古诗了解题画诗的特点。
②
背诵古诗。
2
、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。
3
、教师了解学生的学习情况。
①
引导学生概括题画诗的特点。
出示《
题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香
稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不
留。”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
②
比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。
五、课堂训练
1
、辩字组词：
崇（
）
芦（
）
豚（
）
蒿（
）
崇（
）
庐（
）
逐（
）
篙（
）
2
、这首诗中写咏画面景物的诗句是：
作者展开想象的诗句是：
3
、古诗赏析：
①
这
是
一
首
诗
，
诗
的
作
者
是
朝
诗
人
。
②
这
首
诗
描
写
了
时
节
的
景
象
，
体
现
了
诗
人
。
学生完成练习，教师了解学生的练习情况。
六、总结
师：
学了这首诗，
从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗
人描
给的图画的方法上你受到哪些启发？
板
书
设
计
桃花
鸭子
画中
蒌蒿
芦芽
画外
河豚（联想）
美丽的春江晚景
对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基
础上，有
创造性地开展教学活动，
并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。
教学
在惠崇《春江晚景》这首诗的教
学上，我依据语文教学的基本思想，结
反思
< br>合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学
生把
古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何
描绘《春江晚景
》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗
的特点，
< br>从而在学习中让学生能读会背会说。
切实使学生的学习做到循序渐进，
螺旋上升。
其次，在教学中要充分体现古诗教学
的大语文观，在充分地解读文本、
解读学生的基础上，
要让教学
生活化，
学生的学习自主化，
教师的指导系统化。
为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每
一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养
学生的读书
、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的
学习方法。通过对诗的
感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。
最后，在教
学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰
富学生的知识，开阔学生的视
野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一
步培养语感，
能
感受到语言文字的丰富多彩，
魅力四射，
让师生在课堂活动中，
与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。
我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都
离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不
< br>教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。
课题
备课时间
课时
教材
分析
教师
上课时间
册数
教学
目标
重点
难点
教具
学科
融
合
信息
技术
教学
板块
内容
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
板
书
设
计
教学
反思
课题
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