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种常见儿童行为背后的心理分析
现在，
越来越多的宝贝都存在着一些让爸爸妈妈头疼的小行为或
习惯，
有时候家
长们会严厉制止，
有时
候则颇为无奈，
不知怎样去帮他们克服改正。
那么什么才
是最好的办法呢？这就要求我们要深入分析宝贝产生或出现这些行为的原因，
< br>然
后“对症下药”得到解决。
下面例举
10
种常见的儿童行为习惯并
进行分析，希望能对爸爸妈妈们有所启发：
行为一：打人、咬人
原因
1
：
可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以
一有小朋友到身边去，他
就会觉得受到威胁，然后主动进攻。
办法：
妈妈应多帮助孩子建立安全感
，多帮孩子交些好朋友。如做了冰淇淋、煮
了毛豆、花生，有了水果等都分成几份，带着
孩子送到小朋友家，有好吃的也叫
到家里一起吃，或拿到别人家吃。礼尚往来，别人也会
有好吃的想着我们。这样
关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
原因
2
：打是排除的意思。
有时他想按自己的想法做事，
可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，
他想把这个
事实排除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但
他不想这
样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他
嚷了几次，发现不
管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打
扰。但他的举动是不好的。
有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也
会用打的方式来解决，
只是想把家长不让他做事的这个事实排除掉。
所以我觉得
更多时候，
孩子打人是排除的意思。
包括大人也一样，
说不过就打吧。
反思一下，
其实大人和孩子
都差不多。
办法
< br>：
加强用语言来解决问题的能力。
教他用语言来和别人表
达思想。
如人家往
他碗里放土打人这件事，
妈妈可以告诉他：
“如果你不喜欢人家这么做，
你可以
直接教他对别人说‘不喜欢你往碗里放土，
我正在做饭！
’”然后告诉他，
打人
无法解决问题，
打人是不好的行为。
他就明白了。
当然要达到完全
用语言表达还
需要一个过程，妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。
< br>
原因
3
：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。孩子会把所以
文案大全<
/p>
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的待遇反加到别人身上。
办法
：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。
行为二：插话
孩子打断别人的谈话，
这是由他们的年龄特征引起的，
大体在以下几种情况出现
：
1
、孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心
中的“疑问”。
2
、别人谈的或讨论的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非懂，产生“共鸣”、
激动，急于想“表现”自己，讲一讲自己的“看法”。
3
、
孩子独自玩耍或独自尝试着做某
件事遇到了困难，
这时他急于求得帮助，
可
能会不顾场合打断别人的谈话。
对孩子的这种行为既不能放任不管，又要注意处理方式。
家长应注意以下几点：
1
、“因事制
宜”。
即针对不同的情况，采取相应适当的方式和方法加以引导。
当孩子对大人谈话内容提出疑问，
或遇到困难求助时，
千万不
要因一时恼火而当
别人的面训斥孩子，
否则就伤害了孩子的“好
奇心”和“自尊心”。
家长可以跟
孩子讲明，谈话结束后再解答
，还可以再夸奖他一句：“你真爱动脑筋!”这样
孩子是会谅解的。
但事后一定要实行诺言，
并教育孩子在别人谈话时不要随便地
打断，告诉他这样做是不礼貌的。
如果大人在闲聊时所谈及的内容使孩子产生“共鸣”，
孩子因急于想表达自己的
意见打断别人的谈话，
家长不妨给孩子一个“表现”的机会，
先征求与你交谈的
对方的意见，
然后让孩子参与
进来。
不过，
谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随
便插话是不对的。
这样孩子是比较容易接受你的批评的，
因为孩子的“表现欲”
得到了满足。
2
、
“相
机诱导”。
即家长要利用一切可以用来对孩子进行教育的机会，
对孩子
加以启发和诱导，
特别要注意运用发生在孩子身边的事情
来教育孩子，
使孩子受
到启迪和提高。
例如，
爸爸妈妈带孩子上街玩，
看到了别的孩子在其父母和别人
讲话时插在中间吵个不休而受到批评，
就可以问自己的孩子：<
/p>
“刚才那个孩子做
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得对不对
< br>?
为什么
?
你喜欢他吗?”让孩
子从中受到教育。
3
、“言传身教”。
即做家长的要注意自己的言行，特别是“行”，这给孩子
的
影响是很重要的。
孩子的模仿性较强，
且又缺乏一定的辨别能力，
因此父母应树
立起一个礼貌地与人
交往的榜样。
行为三：嫉妒
孩子的嫉妒，是对小伙
伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比
自己优越的孩子怀有的一种不安
、痛苦或怨恨的情感。
孩子嫉妒的表现形式多种多样，主要有以下几种：
1
、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。
2
、别的孩子取得了成功，学习上
有了进步，或受到教师的表扬时，认为自己不
比他差，不服气，对别的孩子中伤、讽刺、
排斥等。
3
、别的孩子比自己穿得好，或玩具比自己的多。
4
、别的孩子没有满足自己的欲望
，就产生对立情绪，或怨恨，或采用另外的形
式补偿和替代，如别的孩子不借水彩笔给他
，他就向别的孩子炫耀自己的玩具，
且不借给那个孩子玩，以借此压倒对方。
一般来说，
对孩子的
嫉妒只要很好地教育引导，
便可以变压力为动力，
激发孩子
发奋上进，养成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引导，就会影
响健康成长。
对于好嫉
妒的孩子，家长应采取心理疏通并辅之以思想教育来消除。
1
、对孩子严格要求。鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助
人；对于浮躁、损
人利己的不足的行为要予以处罚、教育，以培养其良好的道德品质。<
/p>
2
、对孩
子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是，又要使孩子承认自己的成功之
中，有周围伙伴的
贡献和帮助，而不可趾高气扬，好图虚荣；同时，要孩子看到
自己的不足，以防止孩子骄
傲自满，过高估计自己，藐视别的孩子。
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3
、激发孩子把嫉妒转化为竞争意识。使孩子在赶、超先进中调整自己的行为，
增强适应社会环境的能力，从而使压力转变为动力，超越嫉妒。
4
、教育孩子诚实待人。要教育孩
子心胸豁达，不斤斤计较；学会设身处地，将
心比心，理解小伙伴，交流和沟通感情，增
强与小伙伴团结共进的气氛。
行为四：哭
“哇……哇……”“好啦，
好啦，
别哭了。
< br>”“哇……哇……”“叫你别哭了，
有什么可哭的，你说呀！亏你还是个男孩子呢
。”“哇……哇……”
母亲拚命想
办法不让孩子哭，
可是孩子却越哭越起劲。
母亲认为，
首先应该使孩
子停止哭，
一切问题要等停止了哭
以后再说。
可越这样孩子越委屈，
哭哭啼啼就
< br>是停止不了。
儿童心理分析：
< br>哭的行为是一种结果，
是某些问题表面化的结果。
既然有
哭的行为表现出来，
内
心里一定有某种“感情”在活动。
把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。
比如，
有时是悲伤的感情在起作用，
有时因为寂寞的心情，
或者感觉到痛或热而
哭泣。特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依
赖心
理所致。
此外，爱哭的孩子都是胆
怯的孩子，当受到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋
友关系或集体生活时，就会哭起来
。
总之，
不管在什么情况下，
不要忘记爱哭的孩子，
多半是为了希望父母
理解自己
的心情才哭的。因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，
是止不住哭的。
妈妈的高招：
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当孩子哭的时候，
不要只说：
“别哭了。
”而首先应该关心的是了解他为什么哭，
哭的原因和心情。
然后，对孩子的悲伤心情或气愤心情，总之是对孩子当时的感
情，表示同情、理
解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情反馈过去。<
/p>
切记莫用大道理去批评，
而无视孩子的感情。
你接受了孩子的感情，
孩子的
心情
感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服。
行为五：撒娇
有的宝贝特别爱撒娇，
家中的老人说：
孩子哪有不撒娇的？大了就好了；
但有人
又不时地告诫：撒娇过
度就是任性，一定要纠正。这时候该听谁的？
儿童心理分析：
< br>两种说法都有道理，
具体情况应区别对待。
做父母的首先
是要学会区分孩子的撒
娇哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身体不舒服时，容易撒娇
；婴幼儿每天
午饭后和晚上要睡觉时会撒娇；外界扰乱了孩子的生活习惯可能导致孩子吵
闹、
撒娇；孩子到了一个陌生的环境，因为不熟悉环境而产生心理不愉快也会撒娇。
另外，
专家认
为孩子也有生理节律的周期性变化，
当孩子情绪低落、
心情不舒
畅
时也容易撒娇。这些撒娇是难免的，也是正常的，是亲子情感交流的一种形式，
父母都应予以理解，并给予安抚。
但是对那些因不顺心、
不讲道理而故意发脾气撒娇的孩子，
父母就不能听之任之、
百般迁就、百依百顺了，否则会养成孩子任性、霸道
的性格。
行为六：不合群
有的父母生怕孩子出
门惹是生非
,
总是把孩子关在家里
,<
/p>
很多原因久而久之就造
成孩子“不合群”
儿童心理分析：
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