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“实用心理学”课程第三次作业
第三次作业相对应的教学内容是
：
1
．动机
2
．情绪和情感
一．单项选择题：
1
．关于“需要”的涵义，以下说法中错误的是
（
D
）
。
A
．需要是由个体对种客观事物的要求引起的。这种要求可能来自有机体的内部，也可能来
自有机体周围的环境。
B
．需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。人的各种活动或行为，都是
在需要的推动下进行的。
C
．人的需要主要是由人的社会性决定的，具有社会的性质；人的需要会受到意识的调节与
控制。
D
．动物的需要也同人的需要
一样，具有社会性，并且也受到动物自身意识的调控。
2
．关于“需要”与“动机”之间关系的正确说法是
（
C
）
。
A
．需要本质上就是动机。
B
．先有了动机，然后才会产生需要。
C
．动机是在需要的基础上产生的。当某种需要没有得到满足时
，它就会推动人们去寻找满
足需要的对象，从而产生活动的动机。
D
．动机会激发人产生对某一个客观对象的迫切需要。
3
．需要层次
理论认为人的需要是由五个等级构成的。其中第三个等级的需要是
（
B
）
。
A
．自我实现的需要。
B
．归属感与爱的需要。
C
．生理的需要。
D
．尊重的需要。
4
．关于动机与行为之间的关系问题
，以下各种说法中错误的是
（
A
）
。
A
．好的动机必然产生好的行为，坏的行为必然怀有不良的动机。<
/p>
B
．一般情况下，良好的动机应该能够
产生良好的行为后果；反之，不良的动机则会产生不
良的行为效果。
这是动机与行为效果的统一。
但是，
在实际生活中，
动机与行为效果不统一
的情况也时有发生。
C
．不良动机有时可能导致良好的行为效果；不良的行为效果有
时可能源自于良好的动机。
D
．同一
种行为，在不同人身上可能有不同的动机；相同的动机，在不同人身上可能产生不
同的行
为。
5
．
关于动机和工作效率之间的关系问题，以下各种说法中错误的是
（
A
）
。
A
．动机强度越高对行为的影响越大，工作效率也越高；反之，动机强度越低，则工作效率
越低。
B
．
动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，
而是倒
U
形关系。
中等强度的动机
最有利于任务的完成。
也就是说，
动机强度处于中等水平时
，
工作效率最高，
一旦动机强度
超过了
这个水平，对行为反而会产生一种阻碍作用。
C
．各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。
D
．动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比
较容易的任务中，工作效率随动机的提
高而上升；
随着任务难度
的增加，
动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，
也就是说，
在难度较
大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。
6
．
关于价值观的说法，以下不正确的是
（
B
）
。
A
．德国心理学家施普兰格尔根据社会文化生活方式把人的价值观区分为经济价值观、理论
价值观、审美价值观、社会价值观、政治价值观和宗教价值观。
<
/p>
B
．价值观是人对事物的一种认识倾向，伴随积极的情绪体验，它
会演化成兴趣、意志等形
式。
C
．罗克奇根据工具——目标纬度把价值观分为工具价值观和终极性价值观。
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D
．价值观对动机的调节和控制有直接影响。个体把目
标的价值看得越高，由目标激发的动
机就越强；相反，个体认为目标的价值不大，由此激
发的力量就越小。
7
．
以下关于意志和动机的说法，正确的是
（
C
）
。
A
．意志实际上就是动机。
B
．意志是低层次的动机。
C
．在心理学中，动机与意志这两个概念既有区别也有密切的联系。意志
具有引发行为动机
的作用。意志是和克服困难相联系的。
D
．意志和动机相互之间没有任何联系。
8
．
本能论
最著名的鼓吹者是美国心理学家（
D
）
。他系统提出了动机的本能理论，
认为人类的所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力
。
A
．弗洛伊德
B
．达尔文
C
．詹姆斯
D
．麦独孤
9
．
武德沃斯和赫尔在动机理论上主张
（
B
）
。
A
．本能理论
B
．驱力理论
C
．唤醒理论
D
．诱因理论
10
．
下图
基本反映了唤醒理论的
（
A
）
。
A
．第一原理：人们偏好最佳的唤
醒水平。
B
．第二原理：简化原理，即重复
进行
刺激能使唤醒水平降低。
C
．第三原
理：个人经验对于偏好
偏
好
程
度
A
B
刺激水平
C
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