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心理学考试重点
心理现象分为：
个体心理现象和社会心理现象
.
心理现象：
1;
心理状
态：注意
意识
无意识
2:
心理过程：认识过程
情感过程
意志
过程
3
：心理动力：需要和动机
兴趣和爱好
人生观和价值观
4
：
心理特征：性格
气质
能力
心理学研究的基本方法
1.
观察法
2.
实验法
3.
调查法
4.
心理测量法
注意：是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。
注意具有三种功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。
注意的种类：无意注意，有意注意，有意后注意
知觉的种类：
1
、物体知觉：
2
、社会知觉：
知觉的四个特征：选择性
整体性理解性
恒常性
记忆是指过去经历过的事情在人脑中的反映。
记忆的种类：按内容分类
1
、形象记忆
2
、逻辑记忆
3
、情绪记忆
4
、动作记忆
以过去体验过的情绪或情感为内容的记忆称为情绪记忆。
记忆的三种系统：
1
、瞬时记忆
2
、短时记忆
3
、长时记忆
记忆的过程：识记、保持、再认和回忆
德国艾宾浩斯遗忘曲线：
遗忘的速度是先快后慢，
遗忘的内容
是先多
后少。
思维概念
：思维是人脑对客观事物的
本质属性和内部规律性的间接
的、
概括的反映，
是在感知的基础上形成的对事物的高级的认识活动
过程，具有间接性和概括性两
个特征。
思维的种类：
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1
根据思维的发展水平或思维活动的凭借物不同分类（动作思维
形
象思维
抽象思维）
2
根据思维探索答案的方向分类
(
聚合思维
发散思维
)
3
根据思维过程是否有明确的意识分类（直觉思维
分析思维）
创造性思维的培养：有以下几个环节：
（简答）
1
：激发学生的学习动机，保护好奇心，激发求知欲。
2
：创设有利于创新精神形式的氛围。
3
：对学生进行创造性思维方法的指导
4
：开展创造性活动。
情绪：按典型状态划分，可分为心境、激情、应激。
心境是一种具有持续性、
弥漫性的微弱情绪状态，
它构成了人的心理
活动的背景。
应
激：
是人面对危险状况或出乎意外的紧张情景时所引起的高度紧张
的情绪状态。
激情：与心境相反，它是一种强烈而短暂的情绪状态。
情感的种类：
1.
道德感
2.
理智感
3.
美感
情绪的外部表现与识别：<
/p>
1.
面部表情
2.
体态表情
3.
言语表情
意志：是意识的能动作
用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的
行为，并与克服困难想练习的心里过程。<
/p>
特征：有明确的目的性、与克服困难相联系、以随意动作为基础
品质：
1
直觉性
2
坚定性
3
果断性
4
自制力
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意志行动的抱负水平：三个因素会影响：
1
成败经验
2
自信心
3
团体的成败经验
一般把心理冲突分为以下
4
类：
双趋冲突：
当一个人遇到同样强度的两个动机去追求两个并
存的
目的，但又不能同时实现时产生的心理矛盾称为双趋冲突。
双避冲突：当一个人遇到两个威胁而想避开，但又不能全避开时
的心理矛盾称为双避冲突。
趋避冲突：当一个人对同一事物产
生两种相反的动机时（对己有
利则想趋之，对己不利则想避之，即又想要又害怕要）的心
理矛盾称
为趋避冲突。
多重趋避冲突
;
有时，
一个人面对两个或两个以上的
目的，
而每一
个目的是又分别具有趋避两方面的作用。
像这种对几个目的兼具好恶
的复杂矛盾心理状态，称为多重趋避冲突。<
/p>
智商
=
智龄除于实龄
X100
智力（
IQ
）
=
智龄（
MA
）
/
实龄（
CA
）
*100
（乘
100
是为了消除
小数点）
气质：是人生本来就具有的典型的、稳定的心
理活动的动力特征。
1
气质反映的是
心理活动的动力方面的特征。
2
：气质是一种典型的心理特征。
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3
：气质是一种稳定的心理特征。
气质类型（典型表现）有四种：多血质
粘液质
胆汁质
抑郁质
、
马斯洛的需要理论：
马斯洛是美国心理学家。
< br>人本主义心理学的创始
人之一。
基本要点：
1
：人是一个一体化的整体，不能像传统的本能研
究者那
样孤立地、不分主次地研究人类的需要
2
人类的需要可分为高级需要和低级需要
3
低级需要直接关系到个体的生存，因而也称为匮乏性需要，如果这
种需要得不到满足，个体将出现疾病或危机
4
自我实现的需要是人类基本需要
<
/p>
中最高层次的需要，但不是每一
个成熟的成年人都能自我实现
。
动机：
引起动机必须有内在条件和外在条件。
引起动机的内在条件是
需要，动机是在需要的基础上产生的。
内驱
力是指驱使有机体产生行为的内部动力。需要的内驱力的基础。
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