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种常见儿童行为背后的心理分析
现在，
越来越多的宝贝都存在着一些让爸爸妈妈头疼的小行为或习惯，<
/p>
有时候家
长们会严厉制止，
有时候则颇为
无奈，
不知怎样去帮他们克服改正。
那么什么才
是最好的办法呢？这就要求我们要深入分析宝贝产生或出现这些行为的原因，
然
后“对症下药”得到解决。
下面例举
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种常见的儿童行为习惯并进行分
析，希望能对爸爸妈妈们有所启发：
行为一：打人、咬人
原因
1
：
可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以
一有小朋友到身边去，他
就会觉得受到威胁，然后主动进攻。
办法：
妈妈应多帮助孩子建立安全感
，多帮孩子交些好朋友。如做了冰淇淋、煮
了毛豆、花生，有了水果等都分成几份，带着
孩子送到小朋友家，有好吃的也叫
到家里一起吃，或拿到别人家吃。礼尚往来，别人也会
有好吃的想着我们。这样
关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
原因
2
：打是排除的意思。
有时他想按自己的想法做事，
可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，
他想把这个
事实排除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但
他不想这
样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他
嚷了几次，发现不
管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打
扰。但他的举动是不好的。
有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也
会用打的方式来解决，
只是想把家长不让他做事的这个事实排除掉。
所以我觉得
更多时候，
孩子打人是排除的意思。
包括大人也一样，
说不过就打吧。
反思一下，
其实大人和孩子
都差不多。
办法
< br>：
加强用语言来解决问题的能力。
教他用语言来和别人表
达思想。
如人家往
他碗里放土打人这件事，
妈妈可以告诉他：
“如果你不喜欢人家这么做，
你可以
直接教他对别人说‘不喜欢你往碗里放土，
我正在做饭！
’”然后告诉他，
打人
无法解决问题，
打人是不好的行为。
他就明白了。
当然要达到完全
用语言表达还
需要一个过程，妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。
< br>
原因
3
：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。孩子会把所以
的待遇反加
到别人身上。
办法
：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。
行为二：插话
孩子打断别人的谈话，
这是由他们的年龄特征引起的，
大体
在以下几种情况出现
：
1
、孩子对讲话中的部分内容感到好
奇，迫不及待地想解决心中的“疑问”。
2
、别人谈的或讨论的内容，孩子曾
经听说过或有点似懂非懂，产生“共鸣”、
激动，急于想“表现”自己，讲一讲自己的“
看法”。
3
、
孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇到了困难，
这时他急于求得帮助，
可
能会不顾场合打断别
人的谈话。
对孩子的这种行为既不
能放任不管，又要注意处理方式。
家长应注意以下几点：
1
、“因
事制宜”。
即针对不同的情况，采取相应适当的方式和方法加以引导。
< br>当孩子对大人谈话内容提出疑问，
或遇到困难求助时，
千
万不要因一时恼火而当
别人的面训斥孩子，
否则就伤害了孩子的
“好奇心”和“自尊心”。
家长可以跟
孩子讲明，谈话结束后再
解答，还可以再夸奖他一句：“你真爱动脑筋
!
”这样
孩子是会谅解的。
但事后一定要实行诺言，
并教
育孩子在别人谈话时不要随便地
打断，告诉他这样做是不礼貌的。
如果大人在闲聊时所谈及的内容使孩子产生“共鸣”，<
/p>
孩子因急于想表达自己的
意见打断别人的谈话，
< br>家长不妨给孩子一个“表现”的机会，
先征求与你交谈的
对方的意见，
然后让孩子参与进来。
不过，
谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随
便插话是不对的。
这样
孩子是比较容易接受你的批评的，
因为孩子的“表现欲”
得到了
满足。
2
、
“相机诱导”。
即家长要利用一切
可以用来对孩子进行教育的机会，
对孩子
加以启发和诱导，
特别要注意运用发生在孩子身边的事情来教育孩子，
使孩子受
到启迪和提高。
例如，
爸爸妈妈带孩子上街玩
，
看到了别的孩子在其父母和别人
讲话时插在中间吵个不休而受
到批评，
就可以问自己的孩子：
“刚才那个孩子做
得对不对
?
为什么
?
你喜欢他吗
?
”让孩子从中受到教育。
3
、
“言传身教”。
即做家长的要注意自己的言行，
特别是“行”，这给孩子的
影响是很重要的。
孩子的模仿性较强
，
且又缺乏一定的辨别能力，
因此父母应树
立起一个礼貌地与人交往的榜样。
行为三：嫉妒
孩子的嫉妒，是对小伙
伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比
自己优越的孩子怀有的一种不安
、痛苦或怨恨的情感。
孩子嫉妒的表现形式多种多样，主要有以下几种：
1
、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。
2
、别的
孩子取得了成功，学习上有了进步，或受到教师的表扬时，认为自己不
比他差，不服气，
对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。
3
、别的孩子比自己穿得好，或玩具比自己的多。
4
< br>、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，或采用另外的形
式补
偿和替代，如别的孩子不借水彩笔给他，他就向别的孩子炫耀自己的玩具，
且不借给那个
孩子玩，以借此压倒对方。
一般来
说，
对孩子的嫉妒只要很好地教育引导，
便可以变压力为动力，
激发孩子
发奋上进，养成健康的性格和良好的品德。相反，如果
不能很好地引导，就会影
响健康成长。
对于好嫉妒的孩子，家长应采取心理疏通并辅之以思想教育来
消除。
1
、对孩子严格要求。鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人；对于浮躁、损
人利己的不足的行为要予以处罚、教育，以培养其良好的道德品质。
2
、对孩
子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是，又要使孩子承认自己的成功之
中，有周围伙伴的
贡献和帮助，而不可趾高气扬，好图虚荣；同时，要孩子看到
自己的不足，以防止孩子骄
傲自满，过高估计自己，藐视别的孩子。
3
、激发孩子把嫉妒转化为竞争意识
。使孩子在赶、超先进中调整自己的行为，
增强适应社会环境的能力，从而使压力转变为
动力，超越嫉妒。
4
、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较；学会设身处地，
将
心比心，理解小伙伴，交流和沟通感情，增强与小伙伴团结共进的气氛。
行为四：哭
“哇……哇……”“好啦，
好啦，<
/p>
别哭了。
”“哇……哇……”“叫你别哭了，
有什么可哭的，你说呀！亏你还是个男孩子呢。”“哇……哇……”
母亲拚命想办法不让孩子哭，
可是孩
子却越哭越起劲。
母亲认为，
首先应该使孩
子停止哭，
一切问题要等停止了哭以后再说。
可越这样孩子
越委屈，
哭哭啼啼就
是停止不了。
儿童心理分析：
哭的行为是一种结果，
是某些问题表
面化的结果。
既然有哭的行为表现出来，
内
心里一定有某种“感情”在活动。
把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。
比如，
有时是悲伤的感情在起作用，
有时因为寂寞的心情，
或者感觉到痛或热而
哭泣。特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依
赖心
理所致。
此外，爱哭的孩子都是胆
怯的孩子，当受到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋
友关系或集体生活时，就会哭起来
。
总之，
不管在什么情况下，
不要忘记爱哭的孩子，
多半是为了希望父母
理解自己
的心情才哭的。因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，
是止不住哭的。
妈妈的高招：
当孩子哭的时候，
不要只说：
“别哭了。
< br>”而首先应该关心的是了解他为什么哭，
哭的原因和心情。
然后，对孩子的悲伤心情或气愤心情，总之是对孩子当时
的感情，表示同情、理
解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情反馈过去
。
切记莫用大道理去批评，
而无视孩子的感情。
你接受了孩子的感情，
孩
子的心情
感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服。<
/p>
行为五：撒娇
有的宝贝特别爱撒娇，
家中的老人说：
孩子哪有不撒娇的？大了就好了；
但有人
又不时地告诫：撒娇过度就是任性，一定要纠正。这时候该听谁的？<
/p>
儿童心理分析：
< br>两种说法都有道理，
具体情况应区别对待。
做父母的首先
是要学会区分孩子的撒
娇哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身体不舒服时，容易撒娇
；婴幼儿每天
午饭后和晚上要睡觉时会撒娇；外界扰乱了孩子的生活习惯可能导致孩子吵
闹、
撒娇；孩子到了一个陌生的环境，因为不熟悉环境而产生心理不愉快也会撒娇。
另外，
专家认
为孩子也有生理节律的周期性变化，
当孩子情绪低落、
心情不舒
畅
时也容易撒娇。这些撒娇是难免的，也是正常的，是亲子情感交流的一种形式，
父母都应予以理解，并给予安抚。
但是对那些因不顺心、
不讲道理而故意发脾气撒娇的孩子，
父母就不能听之任之、
百般迁就、百依百顺了，否则会养成孩子任性、霸道
的性格。
行为六：不合群
有的父母生怕孩子出
门惹是生非
,
总是把孩子关在家里
,<
/p>
很多原因久而久之就造成
孩子“不合群”
儿童心理分析：
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