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初二年级中学生的心理特点
初中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理的
发生巨变的时期，是教育的重要时
期。由于多种原因，
一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校
管理、教师教育教学难度。要抓好这一关键时期有必要
对初二学生心理、生理
进行剖析，研究出对策，以矫正
其不良心理和行为。
一、初二学生心理特征表现
初中阶段是人生成长的重要时期，而初二是初中阶
段的学生心理发展的关键期，是正值
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岁的少
年到青年的过渡阶段，其心理发
展具有过渡性、动荡
性、闭锁性和社会性的特征。
（
1
）过渡性
初二学生正处于少年向成熟青年期
过渡的关键期，
其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展
< br>很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情
绪。而生理上也是发生剧变
的时期，一年之内身体发育
趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加
剧，致使他们心理发展很不稳定，这时期，特别需要教
师、家长及其他
成年人的指导。
（
2
）动荡性
初二学生与初一、小学生和初三学
生相比，心理波
动性很大，感情易消退，他既无小学生那样的依赖性，
< br>又无高年级学生的那种理智性或保守性，其独立意识明
显增强，他们的思想比较敏
感，社会上的种种变化常常
会引起迅速反映，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢
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为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷；今天满
怀信心，明天
却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个
极端。他们自己认为
“
长大
”
希望成为社会的一员，受人
重视，把他们看成
“
大人
< br>”
，但他们实际不具有独立的地
位；他们思想单纯，很少
保守思想，重感情但又缺乏理
智和辨别是非，善恶美丑能力；他们的意志在发展，但
克服困难意志还不强，容易把坚定与执拗、勇敢与冒险
混为一谈。由
于初二学生心理不稳定性，易变化，既造
成初中阶段学生不良行为及违法犯罪率增高，又
产生诸
多心理障碍或心理疾病。因此，教育界通常把初二这一
阶
段称之为
“
危险期
”
< br>。
（
3
）闭锁性
初二学生的内心世界随着生理变化
逐渐复杂化，开
始不大轻易表露自己的内心活动，尤其是女生较为突
出，显示出闭锁性的心理特征。其情感发生改变，有心
里话不愿对老师、父母讲，常
把自己的秘密写在日记里
或倾吐给自己的知心朋友。在学校发生的事或受了挫
折，就会求助于平时交往的
“
朋友
”
或沉溺于网络游戏而
不告诉老师和家长，其结果事与
愿违，甚至酿成恶果或
悲剧。有时，细心观察会发现，学生爱把自己放东西的
抽屉加上锁，不许别人翻动，更不许别人、特别是父母
或老师翻看日记或一
些便条书信，否则他们不是拒绝，
便是表示不满，甚至大发雷霆，或离家出走。因此他们
随着自尊的增强，更加渴望别人的理解，又怕得不到别
人的理解
，找不到人倾述。
（
4
）社会性
初二阶段是人生观从萌芽到开始形
成但极为不稳定
的重要时期，在人生观的形成过程中，也是由社会意识
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向个体意识的转化过程。而社会、学校的政治环境影
响，家庭与集体
舆论的导向，对初二学生个性的发展具
有不可量的作用。随着交往范围的扩大，学生理想
的确
立，职业的选择，精神上的追求，越来越受其心理发展
的社
会制约，一方面既要张杨其个性，一方面又要受到
来自家庭学校、社会的约束，二者之间
产生矛盾冲突，
学生会出现，自我封闭、攻击、退化、妥协，求助无援
< br>等心理现象，如果引导不当，学生不良行为就会滋长，
产生消极的负面影响。
二、初二学生生理变化特征。
人的生长期是指自成胎起，到二十四岁左右身体停
止生长发育为止。这一阶段，一个人身体的生长发育对
他（她）的一生起着
非常重要的作用。其中
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岁是身体生长发育高峰期，这一时期不仅身高、体重出
现陡增现象
，而且更重要的是身体内部发生了质的变
化，这是初二学生进入青春期生长发育的突出特
点。
首
先，身体外型剧变：身高长高。进入初二后的学
生平均每年长高少则
6
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8
厘米，多则
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厘
米。男女生身高的变化是不一样的，一般来讲
，女生在
初二上期身高增长要比男生平均要高些，而初二下期，
男生增长要明显得多。同时，体重也迅速增加。从外形
看，已近似成年人，而且在这一时
期，学生内脏器官和
组织机能健全，并迅速发展和增强。
其次，男女第二性征差异显著。随
着青春期性发育
和性成熟，男女之间的外表，体形就会产生明显差别。
< br>女性比较纤弱，皮肤细腻，皮下脂肪比较丰满，嗓音尖
细，乳房隆起，骨盆宽大等
。男性比较高大，肩膀宽
大，皮肤较粗糙，喉结突出，声音低沉，有胡须长出，
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面部可能生粉剌等。这些随着性发育而产生的男女身体
各部位的特征
，医学上称为第二性征。
在第二性征生理发育和性激素的刺激下，男女学生
出现明显的性心理变
化
——
性意识，表现对异性有好感
和想
接近的心理。有性冲动和欲望。女性爱美、爱打
扮，追求时髦，希望引起异性和他人注意
。在性意识、
性冲动的作用下，学生表现为想入非非的
“
白日梦
”
在梦
中产生
假想以求心理满足。在此阶段，女生的书信往来
比以往任何时候多，出现
“
单相思
”
的情感，往往与高
年
级男生接触频繁。由于缺乏性教育和社会上对性意识的
神秘化
，学生就会产生性迷惑和性心理障碍。从而影响
学习和生活。
性意识具有两重性，一方面，这是
人类正常的生理
本能反映和心理欲望，并非是一种不良的冲动；另一方
< br>面，这是人类社会意识的一部分，与动物有本质不同，
必须受到社会道德和法律规
范的制约。因此，学校和家
庭，在初二阶段加强性教育更具有现实意义。由于初中
二年级是性生理、性心理发展的重要时期，因此，也是
性教育的关键时
期。同时也是学生产生各种心理矛盾如
孤独、忧郁，情绪波动，苦闷的交织时期，容易受
不良
社会影响。因性教育方式上要强调适时，适度、适当的
原则
，防止产生副作用。
三、初二学生心理冲突的表现
从上述心理、生理发展特征来看，主要从其生理成
熟、社会化发展和个性形成等方面表现出行为特征来。
初二学生生理成熟的
发展过程中导致心理需求的冲突、
社会发展客观约束与自我意识为中心的冲突。这种心理
矛盾在社会、生理和个性因素的影响下相互交叉重叠，
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