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心理学
一、案例分析
在一个炎热的夏天，张
某工作很忙，特地给
3
岁儿子买了一件玩具让他自己玩。张某忙
完家务，给
孩子准备洗澡水，
叫儿子洗澡。
连喊几遍，
孩子说：
“
爸爸，
我不洗澡，
我没空。
”
爸爸给他讲道理，
他却说：
<
/p>
“
不，我偏不。
”
张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按人浴池。可是，趁张某拿浴皂
的时候，
孩子跑走了。
张某气不过，
抓住孩子狠揍了
两下屁股，
接着强行给他洗澡。
孩子大哭大闹
< br>……
分析以上案例，回答以下问题：
(1
)
这个案例说明了这个孩子什么年龄特点
?
(2)
这个阶段的心理特征是什么
?
(3)
这位
“
爸爸
”
的做法对吗
?
< br>这种做法对孩子心理发展有何影响
?
一、案例分析（答案）
分析这一案例，可以得出以下结论：
(1)
这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。
(2)
①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人反抗的行为或各种
不符合社会行为准则的表观，独
立性和自我意识产生。
(3)
不对，容易使孩子要么养成执拗性格，要么形成懒惰、依赖、
无独立愿望的性格。
二、案例分析
1
．在一次语言活动中，
某教师给幼儿讲
“
< br>小猫钓鱼
”
的故事。
为了加深幼
儿对故事的理解，教师利用
活动玩具
“
猫
”
和
“
鱼<
/p>
”
作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的
教具，同时伴
随相关的轻音乐。
假如
你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
< br>2
．最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近
3
岁了，自从
5
个月时
左
眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，孩
子的行为使
他们一下子感到事态的严重：
他的左眼视力非常差，
总是把一个物体看成两个物体，
并在拿东西时，
触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置
……
夫妇俩
深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所
以然，于是
……
请根据材料回答下列问题：
(1)
小孩可能患了什么眼疾
?
(2)
导致小孩疾病的直接原因是什么
?<
/p>
一般来说，这种病产生还有哪些原因
?
(3)
如何矫治，最佳年龄是什么
?
二、案例分析（答案）
案例
1
．幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、
形状、声音和动作来
认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，
在固定不变的背景上，活动的
刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽
量多地利用活动模仿、活动玩具
(
本例
中教师利用了活动玩具
“
猫
”
和
“
鱼
”
)
、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。
另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激
物各
部分在时间上组合，即
“
时距
”
的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教
师
所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很
少变化，毫
无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。
再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时
，伴
以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。
。
1
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最后，这位教师实际上做到
了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿
视觉的效果大大提
高，从而使幼儿更好地理解学习材料。
案例
< br>2
．根据所给材料分析：
(1)
小孩可能患的眼疾是弱视。
<
/p>
(2)
婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能到达眼内和大脑，
导致视觉发育停顿而引起；先天遗
传，高度远视、近视、散光或两眼曲光度不等，斜视。
(3)
最佳期在
3
～
5
岁。将健康的一只眼遮盖住
，强迫弱视眼注视物体
(
除正常活动外，让孩子多做
一些如描绘图案、剪纸等精巧细致的活动，以促进弱视眼视力提高
)
，如健康眼有下降情况，可将
该眼的遮盖物拿开
24
～
48
小时，即会恢复。
三、案例分析
某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外面出来
一群别的
班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交
谈，老师大声提醒
保持安静，也没有吸引孩子们的注意，这时老师突然停了说话，孩子们
安静了下来，继续听老师讲
故事。试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。<
/p>
三、案例分析
(
答案要点
)
从幼儿注意发展的规律来论述。
3
岁前儿童的注意基本上属于无意注意。幼儿的注意主
要还是无意注意，
而且已经相当成熟，
许多事物都能引起幼儿的
无意注意，
有意注意逐
渐发展。
成人对
幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的，
通过言语指示，
可
以提醒
幼儿必须完成的动作、应注意的情况。老师突然停止说话，孩子们安静下来，继续
听老
师讲故事，这是老师通过言语利用无意注意的规律来控制幼儿的注意活动。
四、案例分析
<
/p>
幼儿在想像中常常突出事物的某种特征或某一成分，例如，画一个小孩放风筝，往往小孩的
手给画
得很长，甚至超出身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：
“
我家的花开得可大了，像桌子一样
大。
”
结合以上现象，请你分析一下幼儿想像夸张的原因。
四、案例分析
(
答案要点
)
幼儿想像的一个突出的特点是夸张。形成这一
特点的原因是多方面的：
(1)
认知水平的限制。例如：
幼儿在画一个小孩放风筝时，由于记忆中的形象较贫乏，对事物的特征掌握不完全，只感知到其
中
某些突出的特点，即用手放风筝，因此手就画得很长。
(2)
情绪对想像的影响。自己喜欢的事物往
往画得很大。
(3)
想像表现能力的局限。放风筝的小孩的手给画得很长，原因也可能是
受表现力的
局限使画面与事实不符。
五、案例分析
幼儿在想像中常常突出
事物的某种特征或某一成分，例如，画一个小孩放风筝，往往小孩的手给画
得很长，甚至
超出身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：
“
我家的花开得可大了，像桌子一样
大。
”
结合以上现象，请你分析一下幼儿想像夸张的原因。
五、案例分析
(
答案要点
)
幼儿想像的一个突出的特点是夸张。形成这一
特点的原因是多方面的：
(1)
认知水平的限制。例如：
幼儿在画一个小孩放风筝时，由于记忆中的形象较贫乏，对事物的特征掌握不完全，只感知到其
中
某些突出的特点，即用手放风筝，因此手就画得很长。
(2)
情绪对想像的影响。自己喜欢的事物往
。
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