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小学英语优质课评比听课心得体会
一、教
师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张
有弛，学生始处在高度
兴奋、高度思考运转的状态。在这两天的听课中我发现
优秀的教师都有几个共同特点：<
/p>
1
、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英
< br>语。例如：
You please! Who can ? Read
aloud ! Spell it ! Once more
!Ag
ain,please!
等等。只有教师说英语才能对
学生起到潜移默化的作用，达到良
好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理
解，才能保证孩子学到
正确的知识，地道的语言。
2
、此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的
教学工具，以鲜艳的色彩
、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感
觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围
。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创
编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。
3
、有扎实的英语基础知识作为
后盾，
词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，
潇洒地进行授课，
富有艺术性。上课的
16
位老师无不体现对学生的充分尊重，<
/p>
在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极
具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正
是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。
二、教
师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文
本，
而是根据学习知识掌握情况，
合理开发和生成课堂资源，
让学生的学习在把
握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠
成的转变成
“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用
英
语，
用
“活”
英语。
注重学生能力的培养，
注重主体参与，
教学中互动模式多样，
多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，
让学生展开联想，
激起同学们对
英语学习的兴趣
。
在这两天的听课中，
有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来
调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师
则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，
使学生在熟悉的动作
中掌握
新概念。
平时我在这一方面做得就不够好。
因此，
听课时我特别注意了各位老师
不同的调动学生
的方式。
学生积极性调动起来以后，
怎样保持下去也很重要。<
/p>
老
师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，
难易适中。
只有孩子清楚的
知道自己应该干什么时
，
才有可能干好这件事；
而问题太难孩子会无从下手，
太
易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里，
< br>具体表现在以下几个方面
.
：
⒈
上
课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。
在大容量的课堂内容
中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分
被消化、理解和吸收
.
⒉教学步骤清晰，明确，
Warm-up
——
preview
——
presentation
——
cons
olidation and extension
。每个环节设计合理，
符合文本及文本延伸，紧紧围
绕文本展开教学环节。
并且前一环
节为后一个环节做铺垫，
层层展开。
环节与环
< br>节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。
⒊上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：
Warm
-up
阶段，
教师都是借班上课
, <
/p>
那么怎样取得同学的信任与支持呢？为了加强与学生
之间的沟通，
老师们都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍
自己，
而是结合自己授课内容铺垫开来，
既加深了师生之间的了解，
< br>又成功有实
际转入课堂正题。
⒋
上课时，教师很注重与学生的情感
交流。教师的情感到位，激情饱满，
在情感处理上，
又不象演员
那样只注重自己的情感渲染，
而是通过自己与学生的
情感交流，
给学生学习的安全感和开口表达的欲望，
达到有效激活课堂气氛
和同
学之间默契配合的效果。
5.
课堂练习多样化，
练习密度大。
教师从
认识到实践，
根据小学英语教学大
纲，
考虑教材的内容和形式的实际，
结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特
点，
突出听说训练的地位，
使学生的听说能力与教学
内容的程度较为一致，
培养
了学生初步的运用外语的表达能力和
交际能力。
但与此同时，
亦出现了忽略笔头
练习的倾向。
即使采用了笔头练习，
但却缺乏科学的设计及
合理的编排。
在这次
活动中，在每个教学的过程中，每个老师都
能充分利用课堂，珍惜每一分中，提
高课堂的实效，
也就是我们
平时所强调的实效性。
最明显的是每个老师的课堂上
都注重了听
说读写，
其中练习的内容也多样化了。
我在感叹如果是我自己上
课的
话，
这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中
，
真的做到了当堂课
程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教
学能力。
在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合
作探究性教学以及“先
学后教”
，
英语
教学时效性等教学理念。
让我对这些新的教学理论在实践中的合
理应用有了进一步的体会与理解。
教学真的是用心、
用脑的大胆
实践过程，
并且
教学生，
重在培养学生
学习的良好习惯，
良好的学习品行。
我想关键的关键在于
提升自身专业素质和综合素质，
在每一个教学环节中多动脑筋，
多反思，
大胆用
新的教学理念去指导实践。<
/p>
这次的教学观摩活动，
让我学到了不少课堂教学方面
的方法与形式，
但是如果照搬运用到自己的课堂中，
可能会不行。
只有经过自己
的思考，
结
合学生的实际情况，
在新课标的指导下，
才能让自己的课堂更加
有效。
河南省第六届小学英语优质课听课心得
字串
4
5
月
15
、
16
两日，我有幸参加了在古都安阳举办的河南省第六
届小学英语优质课观摩研讨会，聆听了
我省
10
节精彩的课。此时此
刻，
无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，
让我一次又一次感
受着英语课堂教学所带来的魅力。
10
位执
教教师注意创设宽松、愉
快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、
T
PR
活动或日常生活对话引入新
课，运用“任务型”教学手段，
引导学生在学中玩，在玩中学。教师
和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动
设计环环相扣，
水到
渠成。
虽然各个老
师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很
多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我
开阔了眼界，明白了努力
方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些
问题
也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加
理性地反思自己的课堂教学，
从而在今后的教学中避免出现类似的问
题，努力让自己的课堂做到更好。
字串
6
一、教师扎实的教学基本功
让我感
受最深的要数各位教师教学语言的运用。
教师语言对于一
堂课来
说无异于生命的源泉，
口语教学是小学英语教学的一个重要方
面
。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，
课堂用语要既简练、准
确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。
如何给学生创设一个真实地运用英语进行交
流和交际的平台，
从而真
正地让学生在“用中学，学中用”，这
是我们在平时教学中经常思考
的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音
准确，在
潜移默化中给学生良好的示范。
如郑州的崔吉娟老师，
她的语言表达
准确自如，教风沉稳、大气。洛阳张红霞老师的语
音，听起来非常舒
服，让人有一种如浴春风的清新感觉，她的一首老调换新词的歌曲，<
/p>
博得了会场的一片掌声。
张老师的课堂时时处处都显示了教师扎实
的
基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而
< br>不是展示，可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词
汇丰富，课堂
教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵
活多样。如信阳的任萌萌老师，课
堂上富有激情，语言极具感染力，