如何上好低年级写字课

它切合学生的心理特点，

符合了小学低年级教育

教学规律。

我教过的学生大多数都养成了良好的写字习惯，

对写

字产生了浓厚的兴趣。

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小学低年级写字教学之我见

铁岭中心校

陈巍

对学生的强化写字教育是小学语 文教育的一项主要任务，

也

是提高学生素质的基本要求。

特别是对于低段学生，

通过写字教

学，可以培 养学生的观察能力、记忆能力、

思维能力以及动手实

践能力等。

通过几年来的实践，

我对于低年级的写字教学有以下

一、为学生树立一个良好的榜样。

教 师的职业道德素养之一就是：严于律己，

为人师表。

教师

具有示范性的特点，

教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

“

其

身正，不令而行，其身不正，虽令不从。< /p>

”教师以身作则，对于

学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书 ，

批改作业，都应该

注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结 构，注意字的笔顺，

展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

学生都具有很强的

“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都

可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，

走到

学生中去，握着学生的手写一写，

让学生看着老师写一写，

无形

之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿

势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，

对于学生来说更使他

们看到了一个活生生的写字“标本”

，使学生潜移默化地受到了

教育。

二、培养学生的写字兴趣。

写字并非 一朝一夕所能练成的，

关键在于持之以恒。

要让生

性好动的孩子喜欢写字，

并养成良好的写字习惯，

必 须重视学生

写字兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，

特别对于低年级学生来说，

凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，

效果也较好。根据低

年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培 养。

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1

．生动有趣的故事激励。小学生爱听故事， 爱讲故事，通

过生动的故事，可以让他们明白道理，

学到知识，

从而引发他们

对汉字的喜爱。

（

1

）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学

书”

、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故

事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，

使他们学到了

自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字

的生动教材。

（

2

）

能激发民族自豪 感的故事。

为了让学生明白中

国书法是我国几千年来灿烂文化的 结晶与瑰宝。在写字教学中，

要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，

把知名人士对中国

书法的论述讲给孩子们听，

激发孩 子们的民族自豪感，

让孩子们

明白书法是我们民族独有的艺术，

继承和发扬民族文化是责无旁

贷的。

（

3

）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的

兴趣，

在分析字形结构的时候，

根据字的各部 分编写小故事讲给

学生听。特别是一些象形、

会意的汉字，让学 生能够在活跃轻松

的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2

．形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极

性，

还能培养学生良好的竞争意识，

同学之 间互相合作的集体意

识。

（

1

）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字

与范字进行比较 ，与上次作业进行比较，并给出相应红星。

一个

单元进行一次小 结性评比，

8

颗红星以上的学生拿到一朵小红

< br>花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

（

2

字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿 势）

。获

胜的小组每人得到一个“小动物”

。

（

3

）个人竞赛。每个单元都< /p>

一次写字比赛，

前三名的同学在学习园地展出，

< br>获得进步奖的学

生得到一个“小动物”

。另外，鼓励学生 积极参加校内外组织的

各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。