竖钩的书写

《竖钩的书写》

教学实录与评析

【学情分析】

一年级的孩子处于刚刚 学写字的阶段，

笔画认识的也较少，

甚至有的孩子还没有握笔的 感觉，

有的孩子握笔的姿势也不正确，对孩子的习惯养成及激发他们写字的兴趣很重要。

教学目标：

知识与技能

1

、

认识竖 钩，写好竖钩，

“水”

“小”

2

、

学着观察字

过程与方法

自主学习，互评互学中去 练写、描红竖钩，

“水”

，

“小”

情感态度价值观

感受汉字的美，热爱写字。

教学重点：竖钩的认识书写，双姿的培养与训练。

教学难点：先观察字形的习惯培养。

教学准备：描红纸

课时安排：一课时

教学过程：

一、

导入

1

、师：同学们，通过学习汉字这段时间的表现，老师发现大家 都非常喜欢写字，而且书写水

平也提高了很多，

那么这节课我们 就再来上一节写字课，

继续学习汉字的书写，

你们愿意吗？

生：愿意

< /p>

师：那么这节课老师希望同学们能用心倾听，仔细观察，认真书写，能做到吗

?

生：能

2

【评析：本环节利用多媒体出示汉字的动画，从一年级孩子的 学情考虑很适合，也进一步激

发了孩子的学习汉字的兴趣。

】< /p>

师：同学们，汉字就像我们一样，也 有从出生到长成大人的成长过程，进入一年级以来我们

已经学会写不少的汉字了，是吗< /p>

?

3

、师：目前为止我们都学习了哪些 笔画呢？

生：横，竖，撇，捺，横折??

6< /p>

、师：今天我们再来学习一种新的笔画叫竖钩。板书：竖钩的书写，生跟老师读。

二、

“竖钩”的学习和书写练习

1

、

大屏出示竖钩

师：竖钩起笔要稍稍顿 笔然后向下行笔，行的过程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔

有力，到末端时，向 左稍微倾斜以后再出钩。

2

、师：请 你们看大屏，观察一下竖钩的特点。

（生交流观察到竖钩的特点。

）

生：像个钩子

生：先要写个垂露竖

??

【评析：

本环节让学生充分观察的基础上记住竖钩，

并且培养学生写字之前先观察字的习惯。< /p>

】

师在黑板 田字格中书写生用心看，师边写边讲：竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，行的过

程中要 写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以后再出钩，钩

不要 太长，要细而尖，整体上紧下松，看上去像一位将军一样，抬头挺胸。

3

、

师：< /p>

请伸出手和老师一起书空。

（师边写边讲要领）

< br>：

竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，

行的过程中要写到 直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以后再出

钩，钩不要太长 ，要细而尖。

4

、师：下面请你们 回忆竖钩的要领在左手上写一个。

生在左手上书写。

5

、

师：

请看老师在实物展示台上写，

< br>（师边写边讲要领）

：

竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔 ，

行的过程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以后 再出

钩。

【评析：本环节通过老师的多次范写，学生能直观地看到竖钩的形状，范写也给学生示范的

效果。

】

6

、师：是不是已经迫不及待的想写写竖钩了

?

生：是

师：写之前我们还是要强调下双姿

（大屏出示正确的坐姿和握笔姿势）

。

师：正确的执笔姿势是右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖

3

厘米左

右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍 后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放

在中指的下方并向手心弯曲。笔杆 上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈

50

°左右。执

笔要做到“指实掌虚”

，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起 来才能灵活运笔。

（教师

边讲边拿笔示范）

写字姿势正确：

即上身坐正，

两肩齐平；

< br>头正，

稍向前倾；

背直，

胸挺起 ，

胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸， 右手

执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

【评析：一年级的孩子正是养成各种习惯的关键期，我们在书 写时要重点强调学生的双姿，

本环节教师的双姿强调师必要的。

】

师：拿起练字本写两个竖钩。

7

、

评价

（

1< /p>

）师：请你在认为写得好的下面打圈做标记。

< br>（

2

）师：说说你哪个字写得好，好在哪里？哪个字写的 不好，问题在哪里？

生：我的第一个竖钩的竖没有写直

师：希望你坐下改正

生：我的第一个竖钩的钩太短了

师：会找自己缺点的孩子进不会很大，希望你改正。

??

（

3< /p>

）师：下面请你们改正不足后在本子上再写两个竖钩。

【评析：本环节教师用了自评的评价方法，学生在对自己所写 的字的观察中找到了不足，然

后再改正，最后在改的基础上在重写一个，练习比较扎实。

】

三、

“水”字的书写与练习