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看图写话
怎么教
?<
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看图写话
一直是孩子们的丢分点,引导孩子们学习写话要了解以下几点:
一、认真看图,培养
观察力
看图写话
,
顾名思义就是就是要用眼睛看,
看是基础。
< br>对于小学低年级的小
朋友来说观察能力是十分欠缺的,
他
们看到一幅图往往毫无头绪,
不知该如何下
手,可以说无目的、
无顺序。这就需要我们在旁边好好引导,教给他们观察的方
法。首先引导他们看图要有顺
序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到
远;或从左到右,从右到左:或从中间
到四周。对画面所表达的主要内容先有一
个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌
、服饰等,弄清人物的性别、年
龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及
他在干什么,想什么;
还要观察周围环境,
弄清事情发生在什么
时候,
什么地方等等。
使孩子做到言之
有序,
使整幅图或多幅图画变成一个完整的、
连贯的事物,
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使人物形象更加丰满
逼真,故事情节更加曲折动人。
二、合理想象,培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物,
而且比较单调,
我们要引导孩子通
过仔细观察画面,
通过适当的提问为支点,
进行合理想象,
使静
止的画面尽量动
起来,
活起来,
使单调
的画面充实丰富起来。
引导孩子把不会思维的想象成为会
思维的
,
把不会说话的想象成为会说话的,
由一幅图联想到前前后后的
几幅图由
一个动作联想到前前后后的几个动作,
有时,
还可以只提供一种情境,
让孩子的
想象自由驰骋
。我们要积极引导学生进行
思维训练
,培养学生
创造性思维
能力,
让学生插上想象的翅膀,使创新成为
一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放,从
“
异
”
字入手。因为低年级的小朋友容易
受到别人的影
响,尽量让孩子
创新思维
,进行大胆想象,想别人还没有想到的
,
说别人还没有说过的。正所谓
“
一花
独放不是春,百花齐放春满园。
”
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三、
看图说话
,培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工
具,
是书面表达,
即写作的有力基础,
有
利于发展学生的思维。
所以我们应该把
看图说话
当作一个重点来抓,
是培养其表
达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行
“
看图说话<
/p>
”
训练,可使学生在认识
事物、
口语表达的反复实践过程中,
提高读写能力,
增
强对事物的观察能力和思
维能力,进而发展智力。
低年级口头表达能力是语言实践的
重要工具,
是书面表达,
即写作的有力基
础,
有利于发展学生的思维。
所以我们应该把看图说话当作一
个重点来抓,
是培
养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划
地进行
“
看图说话
”
< br>教学,可使学生
在认识事物、
口语表达的反复实践过程中
,
提高读写能力,
增强对事物的观察能
力和思维能力,进而发展智力。
低年级学生活泼好动,求知欲强,
善于模仿,喜欢表现自己,凡事都要问个
为什么,
具体思维占优
势,
但是由于没有经过说话训练,
表达起来缺乏条理性和
连贯性,说起话来常是
前言不搭后语
,跳跃性
很强,有时重复,有时带有语病。
在训练时不能操之过急,开始的要点不应过高。
四、
看图
写话,
培养书面表达能力对于一年级的小朋友,
我刚开始要求他
们
只要用一两句话写清
“
时间、地点、
人物,干什么
”
就行了。慢慢地随着学生阅读
< br>量的增加,
思维能力和口语表达的提升。
我要求学生不仅
要写完整,
更是要写得
具体、生动。写出人物的语言、神态、动
作等等。
看图写话的画面是静止的,但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、
有趣的。<
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充满了孩子对这个世界认知,
写满了他们的善良和活泼。
那一句句天真
烂漫的话语让我们为之感动,为之
欣喜若狂
!
简单具体地说,孩子看图写话要注意下面几个基本点:
[1]
、注意格式。第一排空两格再
开始写话。后面的就要顶满格写。标点占
一个格子,
句末标点不
能打在每一排的第一个格子,
可以打在最后一格右下方或
后面。
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[2]
、标点的基本打法。写完了
“
时间
”
要打逗号(,);写完了
“
谁在什么地
方干什么
”<
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要打句号(。)。如果有的孩子要写图中人物说话,那么,说出的话
前面要打冒号(:),说的话要用引号(
“”
)引起来,表示
这里面是说的话。
[3]
、写话的内容注意。要写完整
的话,写清楚图的大意,标点正确。(这
个大意包括写清楚什么时间,在什么地方,谁或
谁和谁,在干什么。)
写话训练还有一个非常重要的地方
就是要让孩子有兴趣写,
乐意写。
为了调
动孩子的积极性,
上周开始我布置了
“
写话
”
这项作业,
让孩子写自己想写
的东西,
效果特别好。
上周因为下雨,
雨后很多蚂蚁在教室旁边的花丛爬来爬去,
孩子们
对它非常感兴
趣,每节课下课都去观察,于是做写话作业就以它为素材。
家长如何辅导孩子看图写话
小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、
难点,
也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级
作文能力的培养,
应该从看图写话训练起步,
看图写话是作文最
初步的训练,
是
培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维
能力、想象能力和表达能力的良好途径。
一听说要看图写话,
很多孩子感到害怕,
似乎觉得没话可说,
没话可写。就拿我的孩子
来说吧,其实也是这种情况。每次让她独立写话,她总会呆坐
半天,不知如何下笔。但是,
如果我和她边看边谈,
她就可以给
我说出很多很多的话。
为什么孩子说起来这么容易,
写起
来又这么困难,个人认为有以下几点原因:(
1
)是孩子还没掌握看图写话的方法。(
2
)
< br>是将口头语言转化为书面语言,
需要一个过程,而我们的孩子还太小,
他们都处在摸索、发
现的阶段,他们驾驭语言的能力很弱,因此,他们需要
老师和家长的提点和帮助。
今天,
我
将我指导女儿看图写话的一点做法,
拿出来和大家分享,
不成熟
之处,还望大
家见谅!
我也希望我的讲话能起到抛砖引玉的效果
,
期盼待会儿能分享到更多在家庭里辅导
孩子写话方面或是别的
方面的一些做法和经验。
看图写话,是培养孩子认识能力、形
象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
辅导孩子看图
写话,一般来说应注意抓住
“
多看、多想、多说、多写
”
四个环节。
1
、多看
看
图写话,就是辅导孩子学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语
言相
结合的智力活动过程,
也是孩子增长知识、
认识世界的重要途径
。
但对于这个年龄段的
孩子来说观察能力是十分欠缺的,
看到一幅图往往毫无头绪,
不知该如何下手,
可以说无目
的、
无顺序。
这就需要我们
做家长的在旁边好好引导,
教给孩子观察的方法。
孩子写话之前
,
首先让孩子弄清图的类型,是单幅图还是多幅图,
如果是单副
图,
重在辅导观察的顺序,或
从上到下,从下到上;或从远到近
,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周,
对画面所表达的主要内容先有一
个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,
弄清人物的性别、年龄、身份
;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,
想什么;还要观察周围环境
,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。因为是单幅图,故
事情节并不是很清楚,所
以,我们还应该引导孩子想象,
在画面呈现的这一刻之前,发生了
什么事情;
在画面之后,
又发生了什么事情。
同时应引导孩子明白什么场景才是这幅图叙述
的关键。
如果是多幅图,
写话时要引导孩子思考图与图之间的联系和变化,
并尝试用自己的
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