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初三英语期末总结
初三英语期末总结
初三英语期末总结
201X
年英语中考已顺利结束，回顾这学期的教
学，感触颇多。在初三下学期短短的四个多月时间里，既要上完初三
下学期第
六册的课本内容，还要复习初一至初三五册课本系统的复
习。英语的知识点很零碎，既要
复习词汇、语法、句型，又要通过几
轮的复习来提高听说读写能力，若在初三没有周密的
计划和安排，要
想在学生原有的基础上再提高他们的能力很难。以下是我本学期复习
过程中的教学方法及体会。
一、制定一个
合理的复习计划。本学期，本人依然担任初三
09
级
（
1
）、
<
/p>
（
2
）班的英语教学工作。初中英语有六
本教材，内容繁多，但复
习时间非常紧迫。本学期初用一个月的时间来上完第六册课本内
容，
所剩复习时间已经不多，计划大致分为三个阶段：第一阶段：模块复
习，即基础知识复习。以课本教材为纲，结合学生订的《英语中考先
锋》，先从
初一复习起，将课本中重点的单词、短语、句型、语言项
目进行知识梳理并注意归纳，同
时抓题目的训练以巩固复习的知识。
好的学生要求建立纠错本，把复习过程中存在的问题
和易错题写下
来，并进行类似题目的强化训练。时间为一个月。（
201X
年
3
月中下
旬至
4
月中下旬）第二阶段：语法复习。这一阶段以学
生复习为主，
教师总结为辅，即学生课前先复习并做题，按老师要求划出关键词并
找出正确的答案，上课时只要学生能正确回答老师问的问题，就说明
学
生已经掌握该内容，充分发挥学生的主观能动性。对照《英语中考
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先锋》的要求，所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容
词、副词、介词、连词、动词、各类句式等。对学生不够熟练的重点
讲，比如动词的时
态语态、形容词副词，学生在运用时都比较容易出
错。每复习一个项目，都利用多媒体创
设与知识点相关的问题展示出
来，并结合中考题型专项练习。通过这一阶段的复习，使学
生对每项
内容得以全面、系统地巩固和提高。时间为
30
天，即
5
月初到
5<
/p>
月
底。第三阶段：综合练习。方法：将所复习的内容进行综合训练
，紧
扣南宁市中考的题型；精选几套与中考难度相当的试卷进行测试，讲
练结合。对学生的薄弱点及时分析和总结。通过对学生限时测试，使
他们把所学
的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考的要求。同时
对我区各地市历年的中考试卷、
试题类型结构加以认真研究，筛选搜
集有用的复习资料，帮助引导学生总结。时间为
6
月上旬至
6
月<
/p>
20
日。
二、
重视学生基础知识虽然是初三复习阶段，但南宁市历届中考
题很多知识点都考初
一、初二的知识点，因此，帮助学生回忆并打好初一初二的基础
知识尤其重要。遇到重要的词汇或语法，与学生认真地复习一遍，通
过
重读课文，提高他们的阅读理解能力和
1
写作能力。在平时的
考试
中，学生容易在基础题上失分，原因就在于基础不牢。在词汇方面，
由于这届学生基础都不是很好，我还是照样采取听写式，定时定量地
安排听写时
间，对中等生以上的学生应该会有较大的促动力。在语法
方面，研究近几年考的语法的题
目，尽可能把主要精力放在知识的重
点、难点以及考点上，不浪费复习时间，并通过课堂
提问、讨论、分
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析、对比、归纳、整理等形式，总
结出每种题型的做题规律，让学生
少走弯路。
三、提高学生的做题及写作能力在复习阶段，学生做题能力的提
高是个大问题，
特别是写作能力。要想取得高分必须在阅读和写作方
面多下功夫。因此要求中等生以上的
学生坚持每天至少做一篇的阅读
题，一个星期写一篇书面表达。对作文比较薄弱的学生每
次测试后的
作文必须再重写并给老师面批。一段时间训练后，果然测试中怕做阅
读题的学生少了，怕写作文的学生测试时不再怕写作文了。另外，在
作文
方面，我还找些历届有关的中考作文范文让学生读和背。在作文
批改中，重视学生重复出
现的错误，特别是复习的后半阶段，通过多
媒体展示学生作品全班讲解，师生共同修改，
并讲解技巧和步骤，也
采用生生互换批阅，同时侧重审题精确，词汇量的扩大和句式的丰
富
运用，让学生能够运用复习中所学到的基础知识来写作。
<
/p>
四、其他方面在平时的教学工作中，除了完成常规教学工作外，
还
认真辅导、组织学生参加了初三年级参加全国中学生英语能力竞
赛，并且取得了优异的成
绩。林
-
海毓同学获全国初三组二等奖，陆星
< br>光获全国初三组三等奖，还有五个同学获我区
一、二等
奖，林
-
海毓同学还获得市级口语竞赛三等奖，本人也获
得各组相应的优秀指导奖。在每次全年级月考中，所教班级均获得较
好
的成绩，每次月考的前几名最高分都在所教班级中。
五、存在
问题及解决措施：回顾这一届的英语教学工作，有成功
的经验，也有很多不足之处。复习
阶段知识点的串联很重要，在第一
轮课本复习时还应尽量详细，考虑周到，从这次中考试
卷上来看，题
目都较基础。另外，课本内容应尽早提前完成，以便能有更多的时间
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来复习。在所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向
学，直接影响了教学效果。今后要在这两个方面下些功夫：一是通过
定分数的方法督促
学生学习；二是对这些学生进行帮教，使他们改变
学习态度，努力学习，力争有较大的进
步。
201X
年
6
月
28
日
2
初三
英语期末总结
初三教学工作结束了，回首这一年来，有点疲惫，也有
点意犹未尽；有过愤怒，
也有过高兴；尝过对牛弹琴，牛不入耳的尴
尬，也品过满座皆惊，学生听得如痴如醉……
俗话说，“一分耕耘，
一分收获”，在我初三这一年的拼搏中，也是再次验证了这句古话
。
回首这一年的历程，我们有收获、有感慨、有反思。收获的是成绩，
< br>感慨地是付出的辛苦，反思的是教学过程中还有应该做的更好的环
节。
一、高度重视新授课阶段
1
、把握好节奏，不抢进度在这个阶段，我们一丝不苟的做好每个
< br>环节，绝不盲目的赶进度，而是扎实的落实课本的教学目标，落实每
一个模块的基
础知识目标和能力目标，每一个模块的词、词组都落实
到位，每一篇课文都以阅读的要求
来训练学生，使得学生既掌握了新
知识，又提高了阅读的能力。
2
、重视新课的训练每个模块都安排一个训练，把每个模块的词
、
词组和重点的句子都要让学生掌握，每个模块话题（或者每个星期）
< br>都要写一篇作文，让每个模块的知识在学生的脑子里都能留下深刻的
印象，实际上
是在为复习阶段做好了基础的准备。
二、高效地抓好复习阶段
复习阶段我们分为四个阶段：基础复习
阶段
---
巩固提高阶段—综合训练阶段
---
应试阶段首先认
真地学习考
试说明，研究近三年的中考命题，制订复习计划，每个阶段前都是认
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真地讨论中考的方向，分析学生的现状，针对不同层次的学生制订不
同层次的复习计划。
1
、抓牢基
础复习阶段这个阶段是三月中下旬开始的，在这个阶段
中，针对中等生和后进生我们落实
考试说明中的
1600
个词中的高频词
和
200
个短语中的常见短语。对于高端的学生，我们还落实<
/p>
1600
词中
的低频词和星号词、未标注
词，所有的
200
个短语。这个阶段每周每
天都有很多的相应的单词和词组训练。我们总共打印了
6
张
12
面的单
词和词组，在早自习的时候
复习巩固，每节英语课抽
10
分钟左右时间
默写
1-3
个模块，教师批改，对于临界生基本是面批。然
后就是订
正，必要的个别学生进行重默。
1
对于阅读理解，我也没有放松。因为
阅读是靠平时一点一滴积累的，如果到临中考再
来抓是来不及的。我
把阅读的
A
、
B
篇定为阅读的基础，所以在这个阶段，也每天的练习阅
读，要么在《中考集锦》中每天要求学生做一篇，要么就在学英语报
中让学
生看懂一篇。尽可能的保证前
20
学号的学生都能拿满分。
2
、抓实巩固提高阶段时间是从
4
月中旬到
5
月中。这
个阶段的复
习是在前一个阶段的基础上，使得学生在基础知识方面更加的熟练于
心，在完型和阅读、写作方面有很大的提高。所以在这个阶段，我既
要把
握基础知识的熟练广度的训练，还要在完型和
C
、
D
篇的阅读训练
上有所突破，我们整和近几年来的中
考题和我区的模拟题的阅读和完
型来训练学生，使得学生在心理上对完型和
C
、
D
篇阅读有信心和掌握
不同题型的答题方法，有效的保证能力所及的分能够都得到。单词的
落实：在第一轮单词复习完后，我们进行第二轮的复习，第二轮单词
以听写为手段。
仍然是分册进行复习。每天抽取
15
个左右的单词进行
听写，（是以我自己认为比较重要的单词。）错
2
个以上的可以来重
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新过关。要求是学号
40
号前的人人过关。完型和阅读的复习：每天一
篇
作为作业布置
,
要么是完型，要么是阅读理解。内容从《中考集
锦》
或者《复习用书》上挑。然后再在第二天的课堂中分析，并且在分析
的过程中也讲究做题目的技巧。作文的复习：学生的写作能力其实是
最不能在短
期内提高的一个能力。我不让学生背整篇文章，这样也很
难背，但会再早自习的时候，在
中考集锦上指定几篇好文章的范文，
让学生去读一读，并且对于自己喜欢的句子划一划，
背一背。
3
、抓好综合训练阶段这个
阶段时间从
5
月中到
5
月底。主要是有
选择的使用各地的模拟题，进行整和，限时的训练，然后进行认
真的
讲评，错误较多的题在下次的训练中再次出现，通过这个阶段的训
< br>练，学生对做题过程很清楚，学生们有了稳定的做题节奏，而且对难
题的信心也增
强了。听力集训：从
5
月
15
号开始，全校初三每周抽出
3
个读报课时间，集
中训练听力。听力的内容是从学英语报上挑选的，
题型符合中考要求，并且由外籍教师朗
读，让学生在听觉上逐步从陌
生到熟悉英语。
4
、抓巧应试阶段这个阶段非常重要，因为前几次的月考成绩让许
多的学生产生了信心的动荡，所以利用好这个阶段的训练，能增强学
生战胜中
考的信念，所以我会利用每天的时间培养学生的应试策略，
保证把自己会的分数能稳而准
的拿到，对每个大
2
题都制订自己的最
低和最高的目标，在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的样心
理，最大限的保证
学生们的高水平的发挥。
三、应层施教每个学生的能力都不同
，在思维、观察、记忆等许
多方面都有差异的。所以在本学期刚开学的时候我就对
2
个班的学生
都分了层次，并且对各自提出了
不同的要求和中考目标。尖子生：我
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们
5
个任课老师共同商讨，然后决定的每个班
15
个要上磐中的学生定
位尖子生，他们也是我要抓的重点。对他们的要求我是这样的：<
/p>
首先
态度上要端正。其次是要每天不怕
时间制定计划。第三是不能只带耳
朵上课，要用你的心。第四：不为作业而作业。对于这
部分学生我不
要求他们的作业每题都做，允许他们自己选题。最后在考试前
1
个星
期我单独召集他们讲解考试的技巧。中等生：
以学号
35
号为基准，
（但个别还是做
了调整。）以上二中的为目标。对于他们我要求第一
次模拟考试后就让各自找出自己在英
语学科上的最弱点是什么，要求
每天针对自己的弱点选择相应的题目必须做一次。比如完
型填空弱的
学生要求他们每天在老师布置的作业外自己选择再做一篇完型。并且
要求他们每天要到老师办公室问一个问题。学困生：英语的学科特点
决定
了到了初三学困生人数会很多，基本上每个班会再
15
人以上。
如
果很早就放弃了他们
，对整个班级
的稳定是很不利的。所以尽管他们
自己对自己不严格要求，我还是没有放弃。比如，英语
课的时候要求
他们必须记住
10-15
个单词，下课前来默写。一部分同学还是对此有
点成就感的。
四、反思
1.
阅读理解和作文教学的早
期教学欠早。从语言学的教
学角度来说，作文和阅读能力是最能体现学生的真正英语水平
的。然
后由于各种原因，我们很多老师只注重眼前当时的成绩，从初一开始
就拼命抓成绩，抓应试，忽略了对学生能力的培养。我只记得很清
楚，当时我
们
英语报
订来的时候，基本上的老师从不让学生看第一
版的内容，认为是浪费时间，只让学生做后
面那些选择题，单词题
等。而我恰恰认为这一版是最好的：首先这个版是罗列当前最新的
时
事，新闻等。而且这里面的文章是以阅读的形式出现。虽然短期内对
< br>第
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