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篇一：蒙氏教学展示页
蒙氏教学展示页
(
日常生活领域
)
工作名称：
走线活动
工作准备：
蒙氏线
直接目的：
1
、发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。
2
、学习正确的走线姿势。
间接目的：
培养幼儿的专注力与独立性。
适合年龄：
4
岁
操作过程：
1
、教师介绍活动。
2
、幼儿脚踩在线上，身体直立，眼睛直视前方。
3
、
慢慢的把一只脚放在另一
只脚的前方，
后脚脚尖接着前脚脚跟，
顺着线走，
两脚交替
前进。
4
、幼儿前后两人距离适中，不要太近以免相互影响。
5
、行走时速度缓慢，沉着稳定的走。
活动延伸：头顶小沙袋、手拿托盘进行行走
吸引力：
脚跟脚尖挨着交替行走。
<
/p>
错误控制：双手自然下垂，脚尖先正前方迈出，不能向内或向外迈步。
注意事项：教师注意幼儿行走时的间距与速度。
工作名称：
五指抓
工作准备：
托盘、装珠子（或芸豆
等）的碗
1
只，空碗
1
只
直接目的：
练习五指的灵活性，
发展手眼协调能力
间接目的：
培养幼儿的专注力和独
立性
适合年龄：
4-5
岁
操作过程：
1
、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。
2
、双手从盘中拿碗，
（双碗
上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗
应挨上）
。
3
、教师示范：伸开
右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将
珠子放入右侧碗中。
4
、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。
5
、工作结束。送教具
活动延伸：
练习抓乒乓球、芸豆等
吸引力：抓、放的过程中的声音。
错误控制：
手握紧，珠子为洒落。
注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度
工作准备：托盘、弹力球、装弹力球的碗
直接目的：学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小
肌肉的力量，夹往物品。
间接目的：培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。
适合年龄：
4-5
岁
操作过程：
1
、教师介绍工作。取教具。
2
、双手从盘中拿碗，
（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左
侧，空碗放在右侧（两碗
应挨上）
。
3
、教师示范：张开右手拇指、食指、中指合力抓住一
个弹力球，平移到右侧的碗上方，
轻轻放入，反复做直至全部移入右侧碗中。
4
、换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中。
5
、
“感兴趣的幼儿可以到教
具柜中取教具，教具从那里拿来送回哪里去。
”
活动延伸：将弹力球换成其它物体进行活动。
吸引力：
三指抓的过程
错误控制：
三指协调用力，每次只能抓一。
注意事项：
三指抓时另外两指的控制。
工作准备：托盘、装珠子（或芸豆等）的碗
1
< br>只，空碗
1
只
直接目的：练习五指的灵活
性，发展手眼协调能力
间接目的：
培养幼儿的专注力和独立性
适合年龄：
4-5
岁
< br>
操作过程：
1
、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。
2
、双手从盘中拿碗，
（双碗
上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗
应挨上）
。
3
、教师示范：伸开
右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将
珠子放入右侧碗中。
4
、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。
5
、工作结束。送教具
活动延伸：
练习抓乒乓球、芸豆等
吸引力：抓、放的过程中的声音。
错误控制：手握紧，珠子为洒落。
注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度
工作准备：二指捏
木钮盘
直接目的：
练习拇指与食指协调的小肌肉运动
间接目的：
培养幼儿专注力，促进幼儿对应观念的形成。
适合年龄：
4-5
岁
操作过程：
1
、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯上。
2
、木钮盘取出放在工作毯中间，托盘放在右下角。
3
、左手把在木钮盘左下角，右手拇指、食指合力见木
钮拔出，放在木钮盘的右侧，木钮
的摆放于在盘中的摆放位臵相同。
4
、右手食指拇指从左上第一个依次将木钮插回木钮盘中。
5
、
“老师的工作结束了，感
兴趣的小朋友请到教具柜中请教具，教具从哪里那就送回哪
里去。
”
6
、双手拿托盘送教具。
活动延伸：
请幼儿用两指捏跳棋。
吸引力：
拔、插的过程
错误控制：
两指的那发正确，木钮插入槽内。
注意事项：
木钮取出摆放应与在盘内的位臵一一对应。
篇二：展示课教案
人教版语文四年级上册
《长城》教学设计
1
、教学目标：
1
．
认识
8
个生字，会写
13
个生字。正确
读写“盘旋、
城砖、
城墙、屯兵、
堡垒
、
打仗、
呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2
．正确、流利、有感情地朗读课
文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对
祖国的热爱之情及对古代劳动人民
的赞叹之情。
3
．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4
．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
2
、教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的
雄伟气势。通过想象课文描写的
情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
3
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
4
、教学过程：
（一）谈话导入，明确目标
1
、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。
2
、你对长城有哪些了解？
（二）自读感知，反馈交流
1
、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从
哪些方面介绍了长城？
（师生交
流，
整体感知文章大意。
）
2<
/p>
、
接下来老师请几位同学接读课文，
其它
同学注意倾听，
想一想，
每段分别写了什么内
< br>容？
(
相机板书
)
远看长龙
近看高大坚固
设计巧妙
奇迹
血汗智慧
3
、
作者为什么说这样气魄雄伟的工程，
在世界上是一个
伟大的奇迹呢？让我们再来细细
地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。
（三）深入品读，感受长城的魅力
1
、品读第一自然段
（
1
）品读第一句“远看长城，它像一条长龙
，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”我们先来看
“崇山峻岭”这四个
字，你想到了怎样的画面？
带着感受读读这个词语。
<
/p>
（
2
）
长城就是
在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋
,
那是一种怎样的形态？
所以作者把弯弯
曲曲盘旋在崇山峻岭之间的
长城比作
??
（一条长龙）
带着感受齐读这句话。
（
3
）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录
像）
能说说你现在的感受吗？
让我们齐读第一段，读出龙的气魄。
（
4
）
欣赏了
远处的长城，
所以作者发出了这样的赞叹：
这样气魄雄伟的工程
，
在世界历
史上是一个奇迹。
过渡
:
刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，
现在让我们走近长城，
走近它的一砖一石，
来触摸它，感受它。
2
、品读第二自然段
（
1
）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？
（
2
）感受高大坚固的特点
①学生汇报划出的相关语句，交流体会。
②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。
城墙的平均高度为约为八米，上
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