浅谈课后延伸问题的做法与策略

浅谈课后延伸问题的做法与策略

【摘 要】在“问题——自主探究解决”教学实践中，我们不要满

足于让学生在课堂解决自己所 发现的问题，而且还要加强引导，让

学生在不断挖掘问题。为此，我们应重视引导学生把 问题的探索和

发现延续到课尾，让学生再提问题，以便课后进一步地去探究、去

解决，从而培养学生实践能力。

【关键词】课后延伸问题；课后作业；发挥学生潜能

在“问题——自主探究解决”教学实践中，我们不要满足于让学

生在课堂 解决自己所发现的问题，而且还要加强引导，让学生在不

断挖掘问题。为此，我们应重视 引导学生把问题的探索和发现延续

到课尾，让学生再提问题，以便课后进一步地去探究、 去解决，从

而培养学生实践能力。陶行知先生说过：

“生活即教 育，社会即学

校。

”生活中处处有数学。数学来源于生活，又解 决着生活中的各

种问题。教学中我们可以开放教学，建立大课堂教学观，充分利用

现实生活中的题材，鼓励学生去经历、发现、提出生活中的数学问

题。 把数学学习与生活紧密联系起来，做一个生活的有心人，感受

数学在日常生活中的作用， 从而激发学生主动去因此学数学、做数

学。让学生自己编出应用题配合知识章节的训练。 他们会有一种成

功的满足感。生活中的教材资源是取之不尽的，只要老师善于鼓励

引导学生去发现学习，更多地关注社会，用所学的数学知识解决现

实中 的问题，对现实生活提出数学问题，帮助学生提高解决问题的

能力，激发他们学习数学的兴趣。一堂好的数学课不仅要值得 学生

经常的回味，而且要给学生广阔的思维法展空间。

“课后延 伸”正

是课堂教学的继续和发展，是培养学生将书本知识应用于解决问

< br>题，提高学生创新思维和实践能力的重要途径。现将课后延伸问题

谈几点做法。< /p>

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根据不同课题，设置生动有趣的课外生活实践作业

学习题，让 学生回家完成而已。学生感到作业单调二枯燥，索然无

味，往往应付了事。根据不同的学 习内容，巧妙的设计课外实践作

业，会提高学生的学习积极性，并培养学生的实践能力。

如在学习“统计的初步认识”后，我布置了这样一次作业：请 以

小组为单位调查、统计一项你最感兴趣的事情，可以是校内的，也

可以是校外的，有疑难可以向周围的人请教，一周后交流。结果学

生的统计涉及面很 广：有的统计班里一部分同学家庭的收支情况；

有的统计超市里客流量情况；有的统计班 里同学的年龄情况；有的

统计彩票的出售情况；学生要很好的完成这项作业，就要小组同 学

分工合作，就要每一个同学去实际生活中观察、了解，去考察、汇

总。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且培养了学生的协作精

神和实践能力。作 业的设置不要简单的重复、机械的巩固，根据不

同的学习内容，设置符合学生生活实际的 实践性练习，不仅会受到

学生的喜欢，还有利于培养学生的创新精神和实践能力。