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高中物理
3-2
教案
【篇一：高中物理
(
人教版
)
选修
3-2
教学设计全套】
选修
3-2
第四章
电磁感应
第
1
节《划时代的发现》
一、教材分析
本节作为
“
电磁感应
”
的开篇，主要是让学生体会和感悟科学家进行
科学研究时的思考、迷失与最后成功。是过程与方法、情感、态度
与价
值观教育的难得素材。
二、学情分析
学生对物理学史的学习和认知较少；对物理学史对于学习的激励和
指导作用的认知更
为缺失。本节课主要是使学生认识到探索电磁感
应现象的历史背景，因此学习困难并不大
。
三、教学目标
1.
知识与技能
< br>（
1
）知道奥斯特实验和电磁感应现象；
（
2
）了解电生磁和磁生电的发现过程。
2.
过程与方法
< br>（
1
）通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献
，从中学习
科学探究的方法和思想；
（
2
）领悟科学探究中提出问题、观察
实验、分析论证、归纳总结等
要素在研究物理问题时的重要性
3.
情感、态度与价值观
（
1
）通过
学习阅读养成正确的探究自然规律的科学态度和科学精神；
（
2
）领会科学家对自然现象和规律的
猜想在科学发现中的重要性。
四、教学重点和难点
教学重点：探索电磁感应现象的历史背景；
教学难点：体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神。
五、教学方法
1
．讲授法：讲授科学家的艰辛
2.
实验法：学生自己体会奥斯特实验
六、教学环节和流程：
预习检查、总结疑惑
→
情境导入、展示目标
→
合作探究、精讲点拨
→
归纳总结、课堂训练
七、教学过程
(
< br>一
)
预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有
了针
对性。
（二）情景导入、展示目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：奥斯特梦圆
“
电生磁
”
------
电流的磁效应
引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提
出以下问
题，引导学生思考并回答：
（
1
）是什么信念激励奥斯特寻找电与
磁的联系的？在这之前，科学
研究领域存在怎样的历史背景？
（
2
）奥斯
特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？
（<
/p>
3
）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解
释？
（<
/p>
4
）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分组讨
论，发表自己的见
解。
探究二：法拉
第心系
“
磁生电
”
------
电磁感应现象
<
/p>
引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，
引导学生思考并回答：
（
1
）奥斯特发现电流磁效应引发了的哲学思考？法拉第怎样的观点？<
/p>
（
2
）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？
（
3
）法拉
第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？
（
4
）法拉第经历了多次失败后，终于发现
了电磁感应现象，他发现
电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验
都
取得了成功，他认为成功的
“
秘诀<
/p>
”
是什么？
（
5
）谈谈自己对法拉第探索电磁感应
现象的历程的体会。
学生活动：结
合思考题，认真阅读教材，分组讨论，发表自己的见
解。
（四）归纳总结，课堂训练。
例题：下列现象中属于电磁感应现象的是（
< br>b
）
a
．磁场对电流产生力的作用
b
．变化的磁场使闭合电路中产生电流
c
．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化
d
．电流周围产生磁场
八、板书设计
一、奥斯特梦圆
“
电生磁
”
------
电流的磁效应
二、法拉第心系
“
< br>磁生电
”
------
电磁感应
现象
课后作业：红对勾、全易通（阅读、理解）
教学反思：
第
2
节《
探究电磁感应的产生条件》
一、教材分析
探究电磁感应的产生条件是电磁学的核心内容之一，在整个高中物
理
中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过
探究实验的方法归纳出了
“
磁生电
”
的规律，在教材中起到了承前启
后的作用，是学生今
后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变
电流产生的基础。在教材的编排上本节从初
中知识点闭合电路的部
分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进
行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学
生的认知规律。
二、学情分析
学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，已有一定的认
识，但在空间想象
、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在
教学中从学生的已有知识出发，通过学生
自主学习、探究实验、产
生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流
的
条件的结论。
三、教学目标
1
．知识和技能
< br>（
1
）知道电磁感应现象；能根据实验事实归纳产生感应
电流的条件。
（
< br>2
）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。
< br>
（
3
）能说出电磁感应现象中的能量转化特点。
2
．过程和方法
< br>（
1
）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。<
/p>
（
2
）经历实验探究，掌握实验观察、操作和分析的方法。
3
．情感、态度和价值观
（
1
）感受
法拉第勇于探索科学真理的科学精神。养成严谨的科学态
度。
（
2
）赏析
物理学中美的情怀。
四、教学重点和难点
教学重点：学生实验探究的过程；对产生感应电流条件的归纳总结。
教学难点：对探究式学习的操控；对实验现象的分析
──
磁通量的变
化。
五、教学方法
1
< br>．归纳法：教师引导学生认真观察、积极思维，然后进行分析论证，
归纳总结出产
生感应电流的条件
2.
实验法：教师演示实验
学生实验
六、教学环节和流程：
预习检查、总结疑惑
→
情境导入、展示目标
→
合作探究、精讲点拨
→
反思总结、当堂检测七、教学过程
(
< br>一
)
预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有
了针
对性。
（二）情景导入、展示目标。
提出问题
1
．在初中，我们就初步学习和认
识了电磁感应。
请问：什么叫电磁感应现象？
2
．你知道电磁感应现象在生产和生活中有哪些应用？
ppt
展示：我们在初中对电磁感应的认知
1
．闭合电路中的一部分导体在磁场中运动时产生电流的现象
称为电
磁感应现象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。
2
．导体在磁场中产生电流的条件是：闭合电路的部分导体在
磁场中
做
“
切割磁感线
”
运动。
3
．发电机、话筒、电话机等，都是利用电磁感应原理工作的。
4
．法拉第经过
10
年的不懈努力，于
1831
年发现了电磁感应现象
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：闭合电路的部分导体切割磁感线
演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指
针，
把观察到的现象记录在表
1
中。如
图所示。
表
1
【篇二
：高二物理下学期
3-2
教案】
2013-2013
高二物理下学期教案
尹家桦
3-2
教案
第一章
电磁感应
第一节
磁生电的探索
三维教学目标
1
、知识与技能
< br>（
1
）知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物
理学史；
（
2
）知道电磁感应、感应电流的定义。
（
3
）知道产生感应电流的
条件；
（
4
）会使
用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。