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人教版高中物理
(
选修
3-2)
重、难点梳理
第
四
章
电磁感应
第
1
节
划时代的发现
第
2
节
探究电磁感应的产生条件
一、学习要求：
1
< br>、通过学习，使学生了解自然界的普遍联系的规律，科学的态度、科学的方法，是研究科学的前提，
对科学的执着追求是获得成功的保证。从而培养学生学习物理兴趣，激发学习热情。
2
、通过学习使学生知道科学的道路不平坦，伟
人的足迹是失败、挫折
+
成功。
3
、知道电磁感应及产生电磁感应的条件。
4
、理解磁通量及其变化。
二、教材重点：
1
< br>、揭示“电生磁”与“磁生电”发现过程的哲学内涵。正确的理论指导和科学的思想方法是探究自
然规律的重要前提。
2
、磁通量的概念及磁通量与磁感应强度的关系。
3
、通过对产生感应电流的条件和磁通量变化的分析，养成良好的过程分析习惯。
< br>
4
、磁通量变化的各种形式。
三、教材难点：
1
< br>、以实验为基础，探究产生感应电流的条件。
2
、控制实验条件，通过由感性到理性，由具体到抽象的认识方法分析归纳出产生感应电流的规律
。
3
、电磁感应中的能量守恒。
四、教材疑点：
1
< br>、移动磁铁的磁场引起感应电流时，磁铁内部的磁感线和外部的磁感线方向相反，形成闭合的曲线，
教材中没有显示内部磁感应线。
2
、磁通量是双向标量，教材中虽然没有提出，但在应用中不可避免地涉及到。
五、学生易错点：
1
、对产生感应电流的条件的理解
①闭合电路中的“闭合”在应用中易忽视。
②磁通量发生变化，而不是磁场的变化。
2
、磁铁内部的磁感线条数跟外部所有磁感线的条数相等
3
、各种磁感线的分布规律及形状
4
、磁通量增减的判断
六、教材资源：
1
< br>、自然现象之间的相互联系和相互转化的哲学思想，指导科学探究是奥斯特和法拉第获得成功的前
提。
2
、科学的规律
在实验中总结出来的，实验是物理学科的基础。同时由具体到抽象，由感性到理性的
高度
概括是得到正确结论的关键。
3
、教
材中值得重视的题目是：
P9
第
6
题、
P10
第
7<
/p>
题。
第
3
节
愣次定律
一、学习要求
1.
< br>经历实验探究过程，理解楞次定律。
2.
会用楞次定律判断感应电流的方向。
在电磁感应现象里不要求判断内电路中各点电势的高低。
二、教材重点
1
．楞次定律的获得及理解。
2
．应用楞次定律判断感应电流的方向。
<
/p>
3
．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
三、教材难点
- 1 -
楞次定律的理解及实际应用。
四、教材疑点
对“阻碍”的理解
,
运用楞次定律判断感应电流方向的具体步骤
五、学生易错点
感应电流磁场方向与原电流磁场磁场方向关系
六、教学资源
1
．
教材中的思想方法
通过实践活动，观
察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。
2
．
问题与练习
1
、
4
、
5
、
7
第
4
节
法拉第电磁感应定律
一、学习要求
1
、理解法拉第电磁感应定律。
2
、理解计算感应电动势的两个公式
E=B
Lv
和Ｅ＝ΔΦ
/
Δｔ的区别和联系，
并应用其进行计算。对公
式
E=BLv
的计算，只限于
L
与
< br>B
、
v
垂直的情况。
3
、知道直流电动机工作时存在反电动势，从能
量转化的角度认识反电动势。
二、教材重点
法拉第电磁感应定律。
三、教材难点
平均电动势与瞬时电动势区别。
四、教材疑点
法拉第电磁感应定律无
法作定量的实验验证，更无法进行定量测量，只能将结论直接告诉学生。
五、学生易错点
Φ
< br>,
ΔΦ
,
ΔΦ
< br>/
Δｔ区别
六、教学资源
问题与练习：
3
、
4
、
5
、
7
第
5
节
电磁感应定律应用
一、学习要求
1
．知道感生电场。
2
．知道电磁感应现象与洛仑兹力
<
/p>
3
、通过同学们之间的讨论、研究增强电磁感应现象与洛仑兹力认
知深度，同时提高学习物理的兴趣。
4
、通过对相应物理学史的了解，培养热爱科学、尊重知识的良好品德。
二、教学重点
电磁感应现象与洛仑兹力
三、教学难点
电磁感应现象与洛仑兹力的理解。
四、教学资源
感生电场与感应电动势
第
6
节
互感和自感
一、学习要求
1
、知道什么是互感现象和自感现象。
2
、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位
及其大小的决定因素。
3
、知道自感
现象的利与弊及对它们的利用和防止。
4
、能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。
5
、通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能
力和分析推理能力。
- 2 -
7
、通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能
力。自感是电磁感应现象的特例，使
学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规
律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点
二、教学重点
1
．自感现象。
2
．自感系数。
三、教学难点
分析自感现象。
四、教学资源
自感现象的分析与判断
第七节
涡
流
电磁阻尼
电磁驱动
一、学习要求
通过实验了解涡流现象及其在生产和生活中的应用。
二、教材重点
1
．涡流的概念及其应用。
2
．电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。
三、教材难点
电磁阻尼和电磁驱动的实例分析
四、教学资源
［演示
1
］涡流生热实验
［演示<
/p>
2
］电磁阻尼。
按照教材“做一做”中叙述的内容，演示电表指针在偏转过程中受到的电磁阻尼现象。
［演示
3
］
电磁驱动。
引导学生观察并解释实验现象。
第五章
交变电流
第
1
节
交变电流
教材分析
交变电流是生产和生活中最
常用到的电流，而正弦电流又是最简单和最基本的。正弦式电流产生的原
理是基于电磁感
应的基本规律，
所以本章是前一章的延续和发展，
是电磁感应理
论的具体应用。
另一方面，
本节知识是全章的理论基础，由于交
变电流与直流不同，因此它对各种元件的作用也不同。正因为交变电
流的特殊性，才有了
变压器及其广泛的应用。所以，本节内容有承上启下的作用。
内容标准
知道交变电流，能用函数表达式和图像描述交变电流。
一、学习要求
1.
知道交变电流。
2.
通过模型或实验认识交变电流的产生过程，了解正弦式交变电流。
二、教材重点
1.
运用电磁感应的基本知识，分析交变电流的产生过程
2
．认识交变电流的特点及其变化规律。
三、教材难点
交变电流的产生过程
四、教材难点
.
交变电流的变化规律
五、教学资源
用图象表示交变电流的变化规律是一种重要方法
.
第
2
节
描述交变电流的物理量
教材分析
与恒定电流不同，由于交变
电流的电压、电流等大小和方向都随时间做周期性变化，需要用一些特殊
的物理量来描述
它在变化中不同方面的特性，本节主要介绍这样一些物理量。
一、学习要求
- 3 -